《世界通用语文》后记.doc

《世界通用语文》后记 本人在40多年的教龄中，深刻认识到教育的成就，不仅在于各学科的内容，更取决于社会软实力，语言与文字的造诣质量。两者，直接关系到人才的培养与社会的政治稳定及经济的繁荣。 建立未来的语、文教育观念 当前我们所应用多元化的语、文工具，已经不能适合人类整体发展的须要。只有我们树立起科学的改革观念，转变旧的保守意思，敢于创新勇于实践；人们最简易的语、文工具，即将为人类所接受。语文统一应用，是人类信息工具，发展的必然规律。 未来社会，是一个网络普及的社会，也是知识爆炸的社会。人类改用音位语音自身造字之后，在解除人脑记忆文字的同时，只要掌握统一的语言，任何人都可以随时随地，极为方便的从网上获取所须要的任何知识信息。在穷乡僻壤也能结出人才的硕果。 未来是一个语、文知识共享的社会，不会因为语、文的障碍，及国籍、经济、交通、年龄、学历等因素而受到限制。只要把语言知识掌握好。人们将把记忆文字的精力与时间全部投入到，对新科技的发展方面去。 因此，人们的知识结构会呈现出个性化、动态化发展的趋势。自然促使每个人根据自身的特点，向多元化科技的须求方面发展。 软件随身带，到处是课堂 当前，信息技术已渗透到社会生活的各个领域，网络已成为人们获取知识信息的主要途径，掌握基本信息技术是人类所必须具备的能力。小孩从儿童，老者至耄耋之年，都可以进行创造性的为社会做贡献。 学习要从娃娃抓起。十岁前就可以在家庭中由父母来完成。不仅仅培养其自学能力来获得一些生活知识。而且，要逐渐培养其：敢于面对挫折、面对困难、面对失败、面对风险的应变能力。 未来学校没有传统意义上的教室，只有微机室、实验室、创作室、活动室、会议室、电子阅览室、图书资料室等。活动空间不限于校园，更多的是工厂、农村、机关、部队、科研院所，以及图书馆、博物馆、科技馆、展览馆、艺术馆等。其活动范围将扩展到人类所有的一切场所、领域。全社会即将成为，集中于科研、教学、生产为一体的创新的大平台。  三、导师、教师的职责 未来导师、教师的职责，只能帮助学生掌握基本知识和技能。引导学生构建属于自己独特的知识架构，开发学生的创造精神与实践能力。  发展方向是：鼓励学生的学习兴趣，激发学习热情。培养学习能力，引导学生提高学习的效率。 任何人都可以随时随地学习、研究。学习内容也将由一次性学习变为终身研究。在人生的各个阶段都可以采用：学习、娱乐、工作、休息，结合在一起的运作模式。 先学什么，后学什么，学多长时间，一切均从知识创新的须求出发，由学生自己决定。学习知识的目的在于应用，在于解决实际问题，在于创新知识，而不是为了一纸文凭与学位名称。 创造人才观的学习、科研社会 人才观决定教育观。因为教育的目的就是造就人才。科学的人才观认为“人才存在于人民群众之中”。不以学历、职称、资历、身份作为衡量人才的标准。 在科学人才观的指引下，鼓励人人都作贡献，人人都成才的方针策略。检验人才的唯一标准是实践，是看你是否能够解决实际问题，有多大程度的创新。客观具体的指标是：看你拥有多少知识产权、拥有多少创新、转化了多少科技成果。 创造了多少经济效益和社会效益：为社会的物质文明、政治文明、精神文明做出了多大贡献为衡量标准。 音位文字发展前景 前瞻，由于社会软实力，语文简化赋予人类教育机制的改革，将解除地区、贫富、校园、国际等差别的束缚。必将使我人口大国，早日转化为人才资源的强国，发挥不可估量的作用。 2004年由大中华文化出版社发行的 《世界通用语文》 是以“ 华语 ” 为基础,“ 音位文字” 为结构，在不同社会群体中，除母语之外应用的语文工具。 这是卢阿一先生继: 一八八七年柴门霍夫（l,zamunhof），创始“世界语” “esperanto” 一九二二年瓦里创造“西方国际语” “lnterlingua”方案 近来奥哥登想用英语为“国际共同语”理念提高的再创作。 正如“国语拼音”方案创始人，已经有研究成果的汉字改革专家那真是。 3