一年级数学下册-两位数加两位数（进位）-3教案-沪教版.docVIP

两位数加两位数（进位） 教学目标： 1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2. 培养算法思维、提倡算法多样化。 3. 初步体会估算在解答实际问题中的应用。 教学重点和难点： 1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2. 培养算法思维、提倡算法多样化。 教学准备： 1. 教师方面的准备：投影片、教材配套媒体、磁性圆片、习题纸、小玩具。 2. 学生方面的准备：能熟练进行两位数加整十数、两位数加一位数的加法计算。 教学过程： 一、创设情境，引入 师：小朋友，喜欢玩玩具吗？今天老师就想带大家去玩具店玩玩。 （投影出示：玩具店的大门）想不想进去看看？可大门关着，只有帮营业员拿到金钥匙才能打开门。 1. 独立计算 18+30 50+26 20+45 26+5 34+8 9+65 （1）学生独立完成练习纸上的习题。 （2）4人小组内核对结果。 （3）评价：奖励优胜组玩具。 师：奖励给你们的玩具是老师从玩具店里买的，想知道花了多少钱吗？算算就知道。 2. 集体计算 （1）任选一组优胜组的两个玩具、列式计算。 如一组：机器猫32元、足球25元 算式：32+25 （2）交流算法、核对结果。 师：小朋友真棒！金钥匙拿到了，营业员高兴地打开玩具店门。 二、参与情境，探究 1. 尝试 师（媒体演示）玩具店里有那么多玩具，你喜欢哪两样？你选的两样玩具花多少钱？怎样列式？ 学生自愿汇报并列式。 师根据学生回答板书算式：如娃娃和足球27+25 帆船和汽车29+56…… 师：在计算前，根据自己选的两样玩具，你能估计一下，准备要拿多少钱？ 学生尝试，师板书：27+25=？ 50元 29+56=？ 80元 …… 问：你们估计的钱够吗？拿着你估计的钱能买到玩具吗？ 2.探究 （1）演示：小胖要买飞机和足球 问：一共花多少钱？怎样列式？学生列式：38+25 师：小胖估计了一下要60元，你说够不够？学生自由回答。 师：小丁丁说不够，到底够不够算算就知道。 （2）探究算法 ①学生独立使用位值板摆小圆片或同桌合作摆。 ②全班交流、自愿板演并说想法。 十 个 十 个 十 个 十 个 十 个 十 个 ③师：大家开动脑筋，想了这么多算法，但计算结果相同。那现在能肯定小胖的估算结果够不够了？ 学生回答。 揭示：小胖估算的结果是不够，但已经很接近实际价格了。 （3）归纳算法 师生共同观察、讨论： 第1、2种是先两位数加整十数，再两位数加一位数； 第4、5、6种是先两位数加一位数，再两位数加整十数； 第3种是整十数加整十数，个位上的数加个位上的数。 这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。 问：你喜欢哪一种？ 3.练一练 （1）自己先前选的两样玩具列式计算、验证先前估算结果够不够。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽车29+56=？ 80元…… （2）交流算法，集体评价 （3）对比：现在计算的题和课前齐练的题有何不同？ 学生交流（进位与不进位）。 师揭示课题。 （4）数学书 学生任选两题计算（可用不同算法）、组内交流核对。 三、创新情境，拓展 1．想想算算 师：小丁丁、小巧也买了好多玩具，营业员帮他们装好了。看看，每人有三袋呢！每袋花了多少钱？（投影出示） 24+37 18+25 24+47 18+45 24+57 18+75 （1）学生独立计算、交流核对。 （2）发现什么？怎样算得又快又好？ 动脑筋：猜价格 师：有几样玩具的标价牌模糊了，不知道价格。你能帮忙算出来吗？ 36+2 =56 36+2 =58 36+2 =60 36+2 =62 小组讨论、全班交流。 四、课堂小结 今天去玩具店有何收获？ 1 30+20=50 8+5=13 50+13=63 30+25=55 55+8=63 38+20=58 58+5=63 38+2=40 40+23=63 38+5=43 43+20=63 25+8=33 33+30=63