5乘数是一位数及估算.docVIP

茌 平 县 实 验 小 学 2012---2013学年第一学期集体备课活页 学科 数学 年级 三年级 主备人 刘秀云 执教人 刘秀云 课题 乘数是一位数的估算 课时 第5课 课型 新授 教材分析 本情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面。图中呈现了停泊的船只数量，鱼、虾、蟹的质量以及水产交易的信息。通过产品交易中提出的问题，引入对两、三位数乘一位数乘法估算的学习。估算要引导学生结合解决实际问题来学习，不要单纯用竖式进行机械训练。 教学目标 1、学习目标使学生体会学习乘法估算的必要性，了解乘法数是一位数估算的一般方法。2. 能力目标： 引导学生根据具体情境合理进行估算。3. 情感目标：培养学生良好的思维品质和应用数学的能力教学重点了解乘法数是一位数估算的一般方法。教学难点学生能根据具体情境合理进行估算、创设情境，引出问题说算式的意思。3. 学习估算方法运用多媒体课件再次呈现渔民们出海打鱼归来的情境图。提出问题 29×6≈ 为什么用乘法呢？ 引导学生，使学生明确“买6千克螃蟹，200元够吗？”只需回答是够还是不够就可以了，不需要精确计算，只需要估算就可以了，因此用约等号连接。 （1）29×6≈ 如何估算？ 29×6≈180（元） 180＜ 200 答：200元钱够 明确：螃蟹每千克29元，这里的29元比30元少一些，接近30，我们就把29看作30。30×6=180，180小于200，因此200元够了 （2）学生独立估算：312 ×3≈ 乘法是一位数乘法是一位数乘法估算的一般方法：：把被乘数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，乘数不变，用口算法的基本方法进行计算。 （1）螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹，200元够吗？ （2）带鱼312千克，每千克3 元。这批带鱼大约能卖多少钱？螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹乘法估算在日常生活中有广泛的应用，并且还可以用来检验计算的结果，同时估算意识的建立也有利于数感的培养。因此估算教学不能走过场。学好估算的方法并不难，关键在于培养估算的意识和习惯，这要靠教师持之以恒经常给学生创设估算的情境和提供估算的机会，让学生多做估算的练习。本单元，口算、估算、笔算都出齐了，怎么处理好这三算之间的关系也是我在备课时必须要注意的问题。这里要处理好两个方面，一是要做到三算互相促进，达到共同提高。二是三算各有其适用场合和范围，教师要引导学生分析判断在什么情况下需要使用什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力。教学时，充分利用教材资源，扎扎实实地组织数学活动，让学生学会估算的方法。特别值得强调的是，估算意识和能力需要逐步培养。这就要求教师有意识、有计划地给学生提供估算的机会，让学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结果，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算的意识，逐步提高估算能力。《数学课程标准》指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。因此，教学时要重视估算训练，只有在实际情境中，才能产生多样化的估算方法。单纯地进行机械的估算训练，是难以提高学生解决实际问题的能力的。只有结合曰常生活进行训练，体验估算的方法，明确估算还应根据实际情况灵活应用，才能提高学生估算能力