1414整式及乘法第5课时.docVIP

初中（ 数学 ）学科教学设计 学校 西寺庄乡中学 主备教师 张利利 审核人 学科 数学 年级 八 日期 2014.11.26 课型 新授课 课题 14.1.4整式的乘法第5课 课时 共 5课时 第 5课时 教 学 目 标 知识与技 能目标 探索并掌握单项式除以单项式、多项式除以单项式的法则，会用它们进行相关计算。 过程与方 法目标 创设情境－主体探究－合作交流－应用提高。在探索过程中，体会知识间的联系． 情感、态度与价值观目标 在探索过程中，体会知识间的关系，感受数学与生活的联系． 教学重点 公式的导出与实际应用 教学难点 多项式除以单项式法则的应用 教学方法 启发式与合作探究 教学准备 多媒体课件 教学过程（通案） 个案 教师活动 学生活动 正文用楷体5号填充 提出问题探究新知 问题1请你观察这个式子，说说它是什么的运算.？ 问题2 你能用自己现有的知识和数学方法计算出这个式子的结果吗？请你试一试. 问题3 你这样计算的依据是什么？ 问题4 我们刚刚学过同底数幂的除法，你能发现商式中的系数、字母及其指数与被除式、除式中的系数、字母及其指数的联系吗？请举例说明. 教师点拨评价 单项式除以单项式法则： 一般地，单项式相除，把系数与同底数幂分别相除作为商的因式，对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式. 问题5请你观察这个式子，说说它是什么运算？你能试着计算出结果吗？你能归纳出它的运算法则吗？ 教师点拨评价 多项式除以多项式法则： 一般地，多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的商相加. 数学思想—转化 多项式除以单项式可以转化成单项式除以单项式 二、应用新知 例8计算 （1） （2） （3） （4） 教师点拨评价 三、当堂训练 课本104页练习题的1题、2题、3题 教师点拨评价 四、课时小结 单项式除以单项式法则： 一般地，单项式相除，把系数与同底数幂分别相除作为商的因式，对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式. 多项式除以多项式法则： 一般地，多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的商相加. 五、布置作业 习题14.1的6题（2）—（6） 学生思考回答 这个式子是单项式除以单项式 学生举例说明归纳得出 一般地，单项式相除，把系数与同底数幂分别相除作为商的因式，对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式. 这个式子的运算是多项式除以单项式 学生归纳猜想多项式乘以多项式法则 学生自主完成，找几位同学到黑板上板演 学生自主完成，组内交流，代表展示 学生谈收获与困惑文 板书设计 14.1.4整式的乘法第5课时 单项式除以单项式法则： 例8 一般地，单项式相除，把系数与同底数幂分别相除 作为商的因式，对于只在被除式里含有的字母，则连同 它的指数作为商的一个因式. 多项式除以多项式法则： 一般地，多项式除以单项式，先把这个多项式的每 一项除以这个单项式，再把所得的商相加. 课堂检测 计算：（1） (2) (3) (4) (5) 教学反思 说明：1、此表格内容是一个大致的基本框架和要求，学科可以依据内容具体安排，灵活掌握。 2、表格所填充内容，可以不受篇幅限制设计页码。 3、所备课时要符合课标要求、学情，尽可能完整。