15111同底数幂及乘法案例设计.docVIP

《15.1.1同底数幂的乘法》教学设计 旬阳石门初级中学 明亮 教材 义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》八年级上册 设计理念 问题是数学的心脏本设计把“问题”运用“提出问题——探究问题——解决问题”的教学方式，让学生体会发现结论使学生在长知识的同时，也培养良好的思维品质。让数学思想方法渗透于课堂教学之中。 “同底数幂的乘法”它是本章节《整式的乘除与因式分解》的第一节内容，是学习整式乘法的基础。通过本节的学习，不仅使学生理解和掌握同底数幂乘法的计算法则，培养学生灵活运用法则计算的能力，还要培养学生的观察、比较、分析、归纳、猜想和感悟、化归等数学思想。 从教材内容的安排上看，本节内容分为三部分：其一，通过典型实例分析，归纳概括法则。其二，把法则运用到解题中去。其三，帮助学生进行知识内化与知识同化的练习题目。从教材的安排的意图上看，注重运用了知识的迁移规律认识新知，在新知的探求与运用中，遵循由特殊到一般再到特殊的认识规律。充分展示知识的发生与发展过程，使学生不但知其然，而且知其所以然，同时为学习其它有关幂的运算打下基础。 学习目标 知识与技能 在推理判断中运用类比法得出同底数幂的运算法则，并掌握“法则”的应用 过程与方法 学生经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程，感受幂的意义，发展推理能力和表达能力，提高计算能力。 情感态度与价值观 培养学生的合作意识、探索精神使学生感受到成功的体验，树立起学习数学的自信心，产生学习数学的兴趣。 教学重点 同底数幂乘法运算性质的推导和应用 教学难点 同底数幂乘法运算性质的应用 教学方法 以“尝试指导，效果回授”教学法为主，辅之于引导发现法。 学法指导 讨论法、练习法、合作学习法 教学资源 充分利用PPT软件制作平台，整合教师、学生、教科书及网络资源，动态呈现问题，多角度、全方位激发学习积极性，训练推理、计算机思辨能力。教具准备：粉笔、多媒体课件，辅助突出难点突破。学具准备：常规学具。 教学评价 1、评价量规：随堂提问，练习反馈，作业反馈 2、评价策略：坚持“及时评价与激励评价相结合，定量化评价与定性化评价相统一”的原则，充分关注学生的个性差异，将学生自评、生生互评和教师概括引领、激励测进式点评有机结合，力求在评价中帮助学生认识自我、建立自信，使其逐步养成独立思考、自主探索、合作交流的学习习惯。 教学流程 活动流程 活动内容及目的 活动1．设立悬念，导入新课（4-5分） 引入新运算激发学生学习兴趣 活动2．问题诱导，探索新知（14-16分） 探索同底数幂的乘法运算性质 1、通过特殊例子引导学生发现规律。 2、学生通过探究、思考、观察得出同底数幂乘法的运算性质，使学生体验探索的成就感。 活动3．反馈练习，巩固提高（15-18分） 体现数学知识的应用，掌握方法技巧 活动4．课堂小结，归类细化（3-4分） 明确教学目标掌握教学重点发展学生有条理的表达与思考 活动5.推荐作业，延展深化（1-2分） 分层布置、分类要求、异步达标、全员合格 教 学 程 序 问题与情境 师生互动 媒体使用与设计意图 活动1设立悬念，导入新课 问题1. 什么叫乘方？an 表示的意义是什么？其中a、n、an分别叫做什么? 25表示什么？10×10×10×10×10 可以写成什么形式? 情景1.展示银河系、地球与太阳的图片，以及光速与太阳到地球所需时间的数据。 问题2：前面已经学过整式加减，你们知道整式加减的实质是什么？解决此问题的关键是什么？能先算3×5吗？为什么？（应用乘法交换律、结合律），有什么特点？怎样计算？ 【教师活动】 1、PPT课件问题1，引导学生回忆旧知，口头回答相关概念：其意义是表示n个a的乘积，a叫做底数、n叫做指数、an 叫做幂。教师相机呈现答案。强调：底数、指数、幂的意义。 2、诱导：茫茫宇宙，浩渺千里，星河灿烂，充满神奇。在《周髀算经》这部数学典籍中，就记载了古人怎样算出太阳到地球的距离，那时候设备简陋，得到的数据不精确，在这个科技水平高度发达的今天，人们是怎样计算出地球到太阳的距离呢？即：如何计算 这就是本章要探究的内容（揭示板书本章课题） 3、提出问题2，相机揭示并板书本节课题 【学生活动】 1、口答问题1，参与对同伴表现情况的评价。 2、围绕教师诱导尝试计算 ［媒体应用分析］ 1、出示问题1以及答案 2、出示情景1相关图片，丰富学生视野，激发学习兴趣，集中有意注意，为新知学习做好心理准备。 ［设计意图］ 通过回顾幂的相关概念以及简单的练习，发展学生的探索能力和语言表达能力，为新知识的引入做好铺垫。 活动2．问题诱导，探索新知 1、探索同底数幂的乘法运算性质 问题3: (1)