2325一元二次方程及解法.docVIP

23.2 .5一元二次方程的解法 教学目标： 1、使学生能根据量之间的关系，列出一元二次方程的应用题。 2、提高学生分析问题、解决问题的能力。 3、培养学生数学应用的意识。 重点难点： 认真审题，分析题中数量关系，适当设未知数，寻找等量关系，布列方程是本节课的重点，也是难点。 教学方法：三疑三探 教学过程： 一、设疑自探： 1、用多种方法解方程 让学生尝试用多种方法解方程，归结为： 解法1：将方程化为，直接开平方，得 解得，。 解法2：将方程化为一般形式，进而转化为，用配方法可求方程的解。 解法3：将方程化为一般形式，用公式法求解，其中。 提问：用哪种方法解方程更简便？ 2、现在，你能解决§23.1的问题1了吗？ 二、解疑合探 请同学们先看看Ｐ26页问题1，要想解决§23.1的问题1，首先要解方程，同学们能解这个方程吗？ 让学生动手解题并口答结果：, 提问： 1、所求、都是所列方程的解吗？ 2、所求、都符合题意吗？ 让学生思考、分析，真正理解负数根不符合题意，应舍去符合题意的解是： 3.1和2说明了什么问题？ 让学生交流讨论、体会到把实际问题转化为数学问题来解决，求得方程的解，不一定是原问题的解答，因此，要注意是检验解是否符合题意。 作为应用题，还应作答。 三、质疑再探：同学们还有什么问题或疑问？ 四、拓展运用： 如图，一块长和宽分别为60厘米和40厘米的长方形铁皮，要在它的四角截去四个相等的小正方形，折成一个无盖的长方体水槽，使它的底面积为800平方米.求截去正方形的边长。 解：设截去正方形的边长x厘米，底面（图中虚线线部分）长等于 厘米，宽等于 厘米，底面= 。 请同学们自己列出方程并解这个方程，讨论它的解是否符合题意。 由学生回答解题过程，教师板书： 解　设截去正方形的边长为x厘米，根据题意，得 (60－2x) (40－2x) ＝800 解方程得 ，，经检验，不符合题意，应舍去，符合题意的解是 答：截去正方形的边长为10厘米。 五、课堂练习Ｐ36 练习1、2 六、课堂小结： 让学生反思、归纳、总结，应用一元二次方程解实际问题，要认真审题，要分析题意，找出数量关系，列出方程，把实际问题转化为数学问题来解决。求得方程的解之后，要注意检验是否任命题意，然后得到原问题的解答。 作业设计：Ｐ38 习题5、6、7 教学反思： 23.2 .6一元二次方程的解法(六) 教学目标： 1、使学生会列出一元二次方程解有关变化率的问题。 2、培养学生分析问题、解决问题的能力，提高数学应用的意识。 重点难点： 本节课的重点和难点都是列出一元二次方程，解决有关变化率的实际问题。 教学方法：三疑三探 教学过程： 一、设疑自探 －－创设问题情境 百分数的概念在生活中常常见到，而量的变化率更是经济活动中经常接触，下面，我们就来研究这样的问题。 问题：某商品经两次降价，零售价降为原来的一半，已知两次降价的百分率一样。求每次降价的百分率。（精确到0.1%） 二、解疑合探－－探索解决问题 分析：“两次降价的百分率一样”，指的是第一次和第二次降价的百分数是一个相同的值，即两次按同样的百分数减少，而减少的绝对数是不相同的，设每次降价的百分率为，若原价为，则第一次降价后的零售价为，又以这个价格为基础，再算第二次降价后的零售价。 思考：原价和现在的价格没有具体数字，如何列方程？请同学们联系已有的知识讨论、交流。 解　设原价为1个单位，每次降价的百分率为x.根据题意，得 (1－x) 2＝ 解这个方程，得x＝ 由于降价的百分率不可能大于1，所以x＝不符合题意，因此符合本题要求的x为 ≈29.3%. 答：每次降价的百分率为29.3%. 三、质疑再探：同学们还有什么问题或疑问？ 四、拓展运用： 某药品两次升价，零售价升为原来的 1.2倍，已知两次升价的百分率一样，求每次升价的百分率（精确到0.1%）元，每次升价的百分率为，根据题意，得 解这个方程，得 由于升价的百分率不可能是负数，所以不符合题意，因此符合题意要求的为 答：每次升价的百分率为9.5%。 五、巩固练习 Ｐ37 练习1、2 六、课堂小结：（老师先引导学生进行总结，后再作归纳） 关于量的变化率问题，不管是增加还是减少，都是变化前的数据为基础，每次按相同的百分数变化，若原始数据为，设平均变化率为，经第一次变化后数据为；经第二次变化后数据为。在依题意列出方程并解得值后，还要依据的条件，做符合题意的解答。 作业设计： Ｐ38 习题8、9 教学反思： 23.2.2一元二次方程的解法 教学目标： 1、会用直接开平方法解形如（a≠0,ab≥0）的方程；