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精品课程建设及评审 建设精品课程 促进教学改革 赵永君 【文章摘要】精品课程的建设，对于促进教学改革，提高教师素质，推动高职学校教学水平的提高，提升学校的核心竞争力，扩大学校的社会影响具有非常重要的作用。同时精品课程建设也是搭建一个校内各专业、各类课程相互学习和交流的平台。 【关键词】高职 精品课程 教学改革 评审 　　 　　精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量和教学改革工程的重要组成部分。本文结合本人在精品课程建设和评审中的体会，就高职精品课程建设和教学改革的意义阐述以下几点： 1 课程改革的迫切性 1.1 技术的空前发展 随着科学技术的飞速发展和专业学科知识更新速度的日益加快，学科之间相互交叉和渗透非常明显，从而形成知识一体化和综合化，影响了职业岗位的组成和内涵，使职业岗位的技术含量在不断提升。 　　1.2 经济结构变动 随着我国经济体制改革的不断深化，受产业结构变化、行业结构变化的影响，社会岗位结构变化加剧，促使社会人员的就业经常变更、人才流动已成为规律性现象。在这种形势下，以前的那种专才很难适应知识经济时代的需要；必须树立终身教育观念，使受教育者获得更丰富的知识、更强的能力、更高的素质，走向社会具有触类旁通的综合素质，才能适应信息社会不断学习的要求和市场经济职业变迁的需要。 　　1.3 就业的市场化 人才流动已成为规律性现象，这就要求我们的培养对象一定的适应能力和市场竞争能力。 　　1.4 当前我国企业对技术型人才的要求。 除了岗位内涵的提升、技术综合应用能力、创业精神和冒险意识外，企业要求技术人员具有零距离上岗、协作精神和团队意识，这就要求课程内容要切合实际需求。 　　1.5 高等职业教育的生存竞争 　　1.5.1 高职教育扩招 1998-2003期间招生扩大三倍多 108万→380万，2005年全国大学生人数2000万人。 　　1.5.2 生源和就业压力。 　　1.5.3 五年后高等职业教育面临重新洗牌。 总之，要想在生源争夺战中胜出，解决毕业生就业问题，提高教学质量是关键，开展精品课程建设是重要措施之一。 　　2 当前高职教学理念的发展趋势 　　2.1 教学口径在加宽，由岗位→职业、行业并顾及职业生涯； 　　2.2 教学目标在提高，由就业→ 就业、升学并重； 　　2.3 教学要求在扩大，由满足上岗→兼顾职业转变适应性； 　　2.4 教学内容在丰富，由突出岗位技能→基础文化、专业理论、实际技能并重； 　　2.5 教学模式愈来愈重视产学研结合途径； 　　2.6 采用现代化的教学方法和手段。 　　3 精品课程建设保障体制 * 学校重视 制度保障； * 团队协作　合理分工； * 科学定位　有效实施。 　　3.1 科学定位是高职课程改革的主要动力； 　　3.2 职教观念的更新是课程改革的前提； 3.3 企业参和是课程改革取得成功的必然要求； 　　3.4 课程专家的理论指导是课程改革取得成功的保证； 　　3.5 强化过程管理是课程改革取得成功的必要条件。 　　4 精品课程建设的基本工作 　　4.1 培养一流的教师队伍 　　主讲教授负责，结构合理，人员稳定，教学水平高的教师梯队，包括辅导教师和实验师。 　　4.2 组织一流的教学内容 　　人才需求分析→工作任务分析→课程结构→课程内容。 　　4.3 采用一流的教学方法 　　网络教学和多媒体教学，应占总课时的50%以上。 　　4.4 编写一流的教材 　　应实现教材的系列化，立体化。 　　4.5 一流的教学管理。 　　5 精品课程内容和教学实施要点 　　5.1 以职业能力为主线设置课程； 　　5.2 以职业生涯为背景组织基础教学内容，具有适应性； 　　5.3 以岗位需求为依据组织专业教学内容； 　　5.4 以工作过程为依据设置课程顺序； 　　5.5 教学实施现代化； 　　5.6 考核方法客观； 　　6 产学研结合 建设实践教学基地 　　6.1 以校内为主，校内外相结合； 以教学为主，教学、科研、生产、服务相结合； 以学校为主，学校、政府、企业多渠道筹措资金投入相结合。 　　6.2 实践基地设施、环境要和现场相适应，零距离就业。 　　6.3 实践和理论的结合，即两者的先后秩序，如何结合。 　　7 正确引导，科学评价，严格管理，确保建设精品质量 　　7.1 精品课程建设以促进学生知识能力素质全面提高，增强竞争力为宗旨。 　　7.2 课程建设的基本思路：教学思想观念是先导，内容体系是核心，方法手段是关键，教材