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高二数学组 曲文瑞 透视数学本质，彰显数学魅力 －－从2013年浙江省高考数学理科一道向量题说起 一、试题呈现 ，立意分析 来源于2013年浙江卷（理科）第7题. 本题以平面向量在三角形中的应用为载体，考查平面向量的内容，包括平面向量的坐标运算，数量积的定义以及数量积的几何意义,不等式恒成立问题等基本知识。 考查了学生对平面向量坐标运算，数量积，平行四边形法则等基本知识的综合运用能力，以及对试题提供的信息进行整合并加以转化，重组的能力；也体现了向量在三角形中的几何运用，以及向量的代数化手段的重要性，体现了“化归与转化”，“数形结合”等思想方法。 命题立意： 二、解法分析 ，碰撞火花 本题表述简洁，选项对称优美，符合浙江卷特色。 此题的难点和切入点就是如何对已知条件 进行转化与表征。 析题 条 件 结 论 三角形边角之 间的关系 数量积的运算转化为向量模的运算 数量积的运算转化为坐标运算 恒成立问题转化为最值问题，最 值问题转化为函数或不等式处理 1．处理平面向量问题的核心方法是将所涉及的向量问题代数化或几何化，通过代数运算，解决几何问题，其中很重要的一点是加强对问题的代数转化能力， 这个式子内容丰富，可利用角度多，怎么使用？学生很难把握和准确选用. 2．在解决本题的过程中，选择不同的解题策略，运算量差距较大，如何在解题的过程中，多角度的获取信息，运用信息，进而选择恰当的解题路径，是学生的最大障碍. 3.对基础差的学生没有解题思路，只知道套用公式，无法将题目中的条件进行代数转化，而使解题无法再继续下去． 本题对学生的运算能力有相当的要求，思维量较大，虽是第7 小题，但我个人认为此题是2013年浙江卷选择题中最难的一题。 学生的障碍分析： 二、解法分析 ，碰撞火花 法1：从选项入手（排除法） 此法看似难登大雅之堂，实则韵味无穷 点评：要让学生在短时间内能想到这样去思考是很困难的。学生只能去猜想。 y x 二、解法分析 ，碰撞火花 法2：向量问题代数化（坐标法） 讨论 点评：坐标法是解决平面向量问题中常用的一种方法，易入手，起点低，但计算较繁琐，同时还需对所得函数分类讨论。 二、解法分析 ，碰撞火花 法3：直接利用数量积的几何意义（投影） 点评：这种数形结合的方法显然比坐标法简单很多，通过图形可以直观感知，能使抽象的数量关系在图形上直观地表达出来，使问题变得简单。 二、解法分析 ，碰撞火花 法4：选取恰当的基底（基向量） 看成关于t的二次函数 法5：直接转化为函数的最值题 异曲同工 点评：此种方法思维要求较高，直接透视到问题的本质，即转化为求 最值问题。 二、解法分析 ，碰撞火花 法6：向量问题几何化（几何法） 点评：坐标法需要踏实算和函数观点，估计不是命题者的初衷，命题者更希望看到的后面的几何法，希望考生嗅到平面向量几何的芬芳.我们一定要对比两种解法，不妨一问：坐标法与几何法相比，是稍逊风骚，还是平分秋色，抑或技高一筹？ 几何芬芳 此题是2013年浙江高考颇具争议的一题，有很大一部分优秀学子没有跨过这个坎，很多人包括笔者都认为极化恒等式是解决此题的最佳方法，但平面向量对高中学生来说是一个难点，学生的代数几何的变形又相对较弱的情况下，极化恒等式的起点过高，学生很难真正运用自如。在后来的一次课堂教学中，学生的讲解做法让笔者茅塞顿开。以上就是学生所用的解法，我加以整理而已。 三、解题思想，方法和规律总结 此题主要运用了“坐标法、基向量法、几何法、构造函数法，这几种方法除了极化恒等式要求稍高些其他的都属于平面向量中常用的方法，属通性通法，这些方法中涉及到了化归与转化，数形结合，函数与方程，分类讨论等数学思想。 基底与建系， 函数与轨迹。 投影夹角模， 内积两意义。 解决平面向量问题的秘诀： 四、追根溯源，源于教材 当我们把必修4教材翻到第81页，我们是否会豁然开朗. 例题1.平行四边形是表示向量加法和减法的几何模型.如图， 你能发现平行四边形对角线的长度与两条邻边长度之间的关系吗？ 结论：平行四边形两条对角线的平方和等于两条邻边平方和的两倍，即 变 式 题 五、蓦然回首，似曾相识 我们回头看2012年浙江卷（高考链接）， 五、蓦然回首，似曾相识 我们回头看2013年浙江省联赛（竞赛链接）， 六、又见炊烟，缭绕升起 拓 展 题