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乘数是一位数的乘法的复习(1) 教学内容：题这部分内容主要复习本单元教学的乘法计算以及相关的简单实际问题。1~4题依次复习口算、笔算和估算。第1题让学生口算的题目包括整百数乘一位数、不进位的两位数乘一位数以及不进位的几百几十乘一位数。第2题目的是让学生通过计算和比较，自觉整理三位数乘一位数的笔算方法，体会根据题目的不同特点合理进行计算的必要性。第题通过题组对比，让学生初步体会乘法的结合律，加深对乘法运算方法的理解，不断提高计算乘法的能力和水平。第4题引导学生进一步明确：估算三位数乘一位数时，通常可以把三位数看作相应的整百数，再应用整百数乘一位数的口算得出积大约是多少。教学目标： 　1、巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。 　2、培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。 　3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。培养学生在计算过程中，认真细致、有错就改的态度教学重点：三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。 教学难点：提高计算正确率与计算速度。　教学过程：、　出示：×4 58×3 612×5 92×7 　　×5 98×7 54×5 190×5 （设计意图：让学生在计算前养成先估算的好习惯，可以对自己的计算结果作初步的检验。×4 50×8 20×5 12×5 4、复习口算第1题。　、用竖式计算。 　1、出示：498×6 303×2 909×8 398×7 　289×4 210×3 680×5 709×5 （1）学生先估计一下，他们的值大约是多少，再进行计算 （2）指名学生进行板演 （3）集体订正。说说各是怎么进行计算的。特别指出：0乘以任何数都得0。 （4）指出：三位数乘以一位数，积有可能是三位数，也有可能是四位数。　 2、完成第4题。 （1）学生估计并连线。 （2）指名说说你是怎么估计的？ （3）小结：将接近整百的数看成是整百进行估计，如果比整百大，则积比这个估计的结果大，反之，则小。 （4）以496×5为例，估计的结果是大约为2500而且比2500小，那你知道具体比2500小多少呢？ 　指名学生说说你的想法。 　教师指导：把496×5看成500×5，原来是496个5，现在是500个5，多了4个5，因此多看了20，496×5的积应该比2500小20，是2480。 （5）你会用这样的方法计算剩下的题目吗？ 　3、第3题。 （1）学生进行计算。 （2）观察上下一组题目，有什么发现？（指名学生说说） （3）你能举出类似的题目吗？ （4）教师举例：120×12 　你会计算吗？你能用刚才的这个知识进行计算吗？ 　指名说说你的想法。 　根据学生回答板书：120×2×6或120×3×4 　你会计算吗？（学生计算） （5）小结：看来我们可以将暂时不会的题目转化成我们已经学会的知识进行解答。 （6）你能快速地回答：398×5×2的结果是多少吗？ 指名回答，并说说你是怎样想的？（398×10=3980） （7）小结：我们可以将刚才的知识倒过来使用，将题目的计算简便化。第3题是一道比较好的练习题，学生通过观察和计算105×2×4和105×8这两个算式，可以知道由于2×4=8，所以这两个算式的得数肯定是一样的，通过比较，学生感受到要算105×2×4的结果先算105×8会比较简单方便，于是学生马上说出398×5×2的结果，学生说出先算5×2=10，然后算398×10=3980。　四、小结。 　通过练习，你又有什么收获？　五、作业。 　复习第2题。乘法是算术中最简单的运算之一。最简单的是正整数的乘法，即几个相同的数连加的简便算法，用连加的次数来乘加数。中国小学 九歌 九九表）来学习乘法。整数的乘法运算满足：交换律，结合律， 分配律，消去律。随着数学的发展， 运算的对象从整数发展为更一般群。群中的乘法运算不再要求满足交换律。 最有名的非交换例子，就是哈密尔顿发现的四元数群。 但是结合律仍然满足。乘法结合律：（ab）c=a(bc)×3×3=350×（3×3）=350×9,让学生初步体会乘法的结合律，加深对乘法运算方法的理解，不断提高计算乘法的能力和水平。