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比值法及非常规解题 本人精心整理的文档,文档来自网络 本人仅收藏整理 如有错误 还请自己查证！ 比值法和非常规解题 广州七中 杜厚生 课堂教学是素质教育的主渠道,素质教育的关键是优化课堂教学过程,引导学生积极主动地参和学习过程,学会学习、乐于学习 真正成为学习的主体 在数学课堂教学中 解题教学是最主要、最大量的教学内容 思维活动在解题过程中充分体现 并得到充分发展 学生应该在解题教学中 学会思维、学会创造 本世纪最伟大的数学教育思想家波利亚说：我们并不要求每一个教师和学生都能从事高深的研究工作 不过 数学问题非常规解题也是真正的创造性工作 我们需要掌握的不是单靠记忆得到的知识 而是在解决有趣问题中掌握的、随时可用的真正知识 这就是说 在解题教学中 可以用非常规解题来激发学生的创造性 提高学生学习的积极性和主动性 在初中平面几何的解题教学中 善用比值法 就能实现一些几何问题的非常规解题 有效地提高学生的解题能力 一. 含30°、45°角的直角三角形非常规解题 1． 学完解直角三角形后 解这样的一道题： Rt△ABC中 ∠C=90° ∠B=30° 若BC=50 求斜边AB的长 大部分学生会设AB=x 则AC= 于是 列出方程： 解得AB= 不用勾股定理试试看 学生想了一下 如果设AB为x 则COS30°=这个方法比用勾股定理好 因为不必解一元二次方程了 再问学生：你能不能一下子看出AB=来？不能 因为数太大了 换个小一点的数 比如BC=3 我想可以用心算求出AB=2来 在这里 勾股定理和三角函数都是课本要求的常规解法 而运用比值法则可以得到非常简捷的非常规解法 于是我和学生一起来寻找比例 这其实很容易 从小到大 三边的比值是1：：2 若已知短直边是a时 有 a：a：2a 于是 只要知道短直边a 其余二边应该是a和2a；知道斜边是a呢？其余二边是和 为了能熟练掌握这种方法 只需做十分钟练习：知短求长时 乘以倍数（和2）；知长求短时 除以倍数（和2） 同类的问题 要一下子看出来 象呼吸一样轻松自然 于是我们把这叫做呼出结果 召之即来 张口就有 (如下图) 当然 等腰直角三角形也一样 乘以倍数或除以倍数 更简单！(下图) ②这种呼出有多大用处呢？我们且来试试： 例1.如图 已知DC=3 求各线段的长 解: A X 30° 45° B 50 D X C BC=X 全部呼出! 例2.如图 已知BD=50 求线段AC的长 解: 设AC=x 则DC=x BC=x 于是 50+x=x x=50÷(-1)=25(+1) 这比用三角函数来求显然要好些 A A x 30° 45° B x D x C 例3.如图 已知BC=3+ 求线段AB、AC的长 解:设AD=DC=x 则BD=x 得x+x =3+ ∴x=1 ∴AB=2x=2 AC=x = 例4.如图 Rt△ABC中 ∠C=90° ∠B=15° 求:tg15°的值 解:作AD 使∠ADC=30° 设AC=1 则AD=BD=2 DC= ∴BC=2+ ∴tg15°==2- ③还能推广吗?其他的特殊直角三角形看来也可以 例如勾股数三角形也有比 值 3:4:5; 5:12:13; 7:24:25 等等 ④任意直角三角形呢？不是也有比值吗？试一试看： 设斜边为1 有： 斜边为a 有： 　　 　　 　　 　　设直边为1 有： 直边为a 有： 例5. 利用上面的图形 由勾股定理 可证明sin2A+cos2A=1 (平方关系) 由正切定义 可证明tgA= (比值关系) 由A+B=90° 得sinA=cosB tgA=ctgB(互余关系) 例6.如图 Rt△ABC中 ∠D=90° ∠B=α ∠ACD=β BC=m 求AD （这是例6的推广） 解:设AD=x 则CD=xctgβ BD=xctgα ∴m+xctgβ=xctgα ∴x= 即AD== 　　在中学数学教材中 含30°、45°角的题目如此之多 呼出令我们又快又准又轻松 二.弧长和扇形面积的非常规解题 ○1 老师问学生：弧长公式是什么？,就是 怎么得到的？ 因为360°的圆心角所对的弧就是圆周长 所以1°的圆心角所对的弧长就是 于是n°的圆心角所对的弧长是