小学语文：6、《船长》教案(苏教版六年级上).docVIP

6 船长 一、教材分析： 课文选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。主要讲哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候，镇定自如，指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随船一起沉人深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。 　　本课共30个自然段，可分为三段。 　　第一段（1——2自然段）：写客轮被撞，情势危急。 　　第二段（3——28自然段）：写船长镇定自如，指挥自救。 　　第三段（29——30自然段）：写船长坚守岗位，以身殉职。 二、学情分析： 通过朗读、背诵课文的训练，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己救人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。 三、教学要求： 学会本课生字，理解有关词语。初步理解课文内容，领会船长舍己救人的精神。通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。、联系课文内容，理解课文后作业。中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。” 四、教学重难点： 学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。正确、流利、有感情地朗读课文。 五、课时安排：2课时 第一课时 教学要求： 1.学会本课生字，理解有关词语。2.初步理解课文内容，领会船长舍己救人的精神。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 　　疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们今天要学习的课文——《船长》 　　看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事?为什么说他的灵魂是伟大的?） 　　请同学们从课文中寻找答案。 　　二、初读指导 　　1.自学生字词。 　　(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。 　　(2)查字典或联系上下文，理解下列词语： 　　　震荡 调遣 大副 井然有序 　　　威严 履行 深渊 忠于职守 　　2.检查自学效果。 　　(1)出示词语： 　　　哭泣 机械 灵魂 争执 控制 　　　调遣 呼号 斗殴 克莱芒 可怖 　　(2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 　　(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。 　　哭泣：小声地哭。 　　调遣：调派，差遣。 威严：威武而又严肃的样子。 履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。 肇祸：闯祸。 大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。 深渊：很深的水。 井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。 3.指名分自然段读课文，教师相机指点。 4.默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。 讨论：第一段(第1、2自然段) 第二段(第3-28自然段) 三、作业 　1.生字描红、临写，抄写词语。 　2.朗读课文。 教学后记： 小说依循“遇险——自救——殉职”的思路展开故事情节，遇险是起因，殉职是结局，重点是自救。小说着力描写了船长的高尚的忘我的精神，显得结构完整，重点突出，形象鲜明。 第二课时 教学要求： 通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。联系课文内容，理解课文后作业.中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。” 教学过程： 一、复习检查 　　指名说说课文大意。(板书：遇险 自救 牺牲) 二、精读训练 　1.谈话引出课文最后一个自然段。 哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答) 　 出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 　　指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的意思？朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么? 　　(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读) 　　范读、指名读、齐读。过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的? 　2.朗读理解课文第一段。 　(1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)(2)交流讨论：“像平常一样“可见这条航线是诺曼底号”的定期航线。 　“薄雾笼罩”是事故发生之因。“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可