教科版语文三年级下第二周教案.docVIP

课时教学设计 课 题 “球星”马嘴 课时 第2 周 第1 节 教 材 分 析 这是一篇小小说，选自《小小说选刊》。“球星”马嘴是儿子的绰号，但“我”原来却毫无所知。当儿子与“我”谈“球星”马嘴的倒霉事时，“我”并没在意。直到后来“我”看到儿子的精彩表现，才知道他就是“球星”马嘴。这篇精巧的记叙文启示我们：两代人之间的沟通和理解是非常重要的。 学 情 分 析 课文在课前学生都能做充分的预习，本节课教师主要抓住课文主线进行引导，理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。 教 学 目 标 １．通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。 ２．对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 ３．认识4个生字。 教 学 重 点 ．理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。 教 学 难 点 ．儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。 教 具 准 备 字卡，重点语句投影片。 时 间 教 学 过 程 修 订 5分 6分 5分 5分 9分 10分 预习方案： 1、把课文读正确、流利。 2、在文中找到这些好词多读几遍。 赫赫有名、旗开得胜、一概不问、绰号、沮丧、缘故、暂时 3、绰号叫马嘴的’球星”,最后才露出“庐山真面目”‘他究竟是谁？ 一、自读自悟。 １．根据文前提示，粗知大意，了解课文写了什么，在自己最有感触的地方做上记号，把自己的阅读感受写在课本上，三言两语都行。 ２．小组讨论： ⑴说说课文的主要内容。 ⑵除此之外你还知道了什么？ ⑶还有什么问题不能解决？ ３．汇报交流： ⑴在小组讨论中，提出了哪些问题，是怎样解决的？ ⑵哪些疑问最后还是无法解开，请讲出来。 ４．交流阅读感受。从“球星”马嘴的故事中，你想到了什么？ 二、拓展延伸。 可以让学生多角度、自由地理解、开拓课文内容。教师的任务是提供情景，诱发学生的表达欲望。例如： １．模拟《实话实说》。教师成为“主持人”，学生推荐的代表成了节目的特邀嘉宾，有“球星”马嘴、老爸、马嘴同学和队友，前两排同学成了现场观众，其他同学就是场外的热心观众。节目围绕着“理解与沟通”的话题，有主持人与嘉宾的对话，有观众的提问，还有“热线电话”不断打来。 ２．仔细看图，联系《“球星”马嘴》一课，以《我是蜻蜓》为题写话。 【设计意图：通过创设说或写的情境，把封闭的课堂教学变成开放的教学，让学生传达、表现自己对课文的理解、感悟和联想，使理解与表达、输入和输出紧密结合，形成综合能力，在“快乐读书屋”里感受快乐。】 三、落实识字。 板 书 “球星”马嘴 教学 反思 课时教学设计 课 题 古诗三首 课时 第2 周 第 2节 教 材 分 析 《池上》是唐代著名诗人白居易的一首五言绝句，描写了天真可爱的小女孩背着大人划船采莲的有趣场景。《风鸢图诗》形象地描写了明代民间放风筝的场景，并由此联想到春风送孩子直上青天，思路开阔，想象丰富。《宿新市徐公店》写出了儿童自在活泼的神态和热爱自然的朴素感情。 学 情 分 析 本课中所选的古诗，紧密围绕单元主题，反映了多姿多彩的儿童生活。“快乐读书屋”的教学要体现略读课教学略“次”抓“要”、略“小”抓“大”的特点。教学中借助课件演示画面，以音乐渲染，引导学生理解诗意，想象文字描写的意境，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 教 学 目 标 1.有感情地朗读和背诵三首诗，感悟诗歌所描写的情趣。 2.在诵读中认识5个生字。 教 学 重 点 朗读、背诵，在反复诵读中感悟诗歌所描写的情趣。 教 学 难 点 朗读、背诵，在反复诵读中感悟诗歌所描写的情趣。 教 具 准 备 1多媒体课件。2字卡。 时 间 教 学 过 程 修 订 5分 2分 10分 3分 6分 5分 3分 1分 3分 2分 预习方案： 把古诗读正确、流利。 2、把这些生字找到音节朋友 撑 搓 絮 3、理解这些字、词在古诗中的作用 艇、偷、解、浮萍、鸢、寻、急走、径、篱 4、看书中图结合古诗说说每一首古诗都写了什么事？ 二、激趣导入，引出新课 1.导入：教师演示在草长莺飞的二月，孩子们聚集在广场上追逐着、奔跑着放风筝的多媒体课件。 2.看到此情此景，自然想起清代诗人高鼎的《村居》，师吟诵“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗写的是春天里万物复苏，生