小学英语对话教学中的误区与对策..doc

小学英语对话教学中的误区与对策 江苏宜兴市中小学教研室 王蕴芬 【摘要】本文指出了当前小学英语对话教学中存在的一些问题，结合课例分析了问题的成因，并提出了相应的教学建议。 【关键词】对话教学 在对话教学中教师应尽量创设真实的交际情景，增强语言实践的真实感，并采用“先听说，后读写”的方法，引导和鼓励学生积极参加语言实践活动，培养学生的口语表达能力。但笔者在调研中发现，有些小学英语教师并没有真正领会对话教学的实质和要求，在教学实践中存在一些误区。 误区一：重多个情景的堆砌、轻课文整体情景的创设 【案例1】 在教学《牛津小学英语》（译林版，下同）4B Unit 6 Let’s go by taxi的对话时，有位教师设计学生在超市购物的，问：Where are they? 引：They’re in the supermarket. 然后出示Let’s go to the supermarket.”的句子卡片师生进行购物的对话，ow shall we go to the supermarket? 学生给出各种答案，进而引出词组by bike。 （2）教师一张的图，问：Is this a supermarket? ’s a library. 之后，Let’s go to the library.学生纷纷应答：OK! 教师趁机提问：But how? How shall we go to the library? 并引导学生给出各种答案，进而引出on foot。 （3）教师让学生观看Mickey的VCD，Where is Mickey?”学生回答：At the station. 教师用引出at the airport和in the theatre然后How can we go there? 通过引导学生给出各种答案引出y minibus。 （4）教师的图片并提问学生：Is this a theatre?it’s a hospital. 教师接着提问: How can we get to the hospital? 然后从学生的回答中引出y plane。 例如，在教学《牛津小学英语》5B Unit 4 An English friend时，可’m in the study reading. We are all busy in the evening. 教师可以利用歌谣中的“They’re all busy in the evening.”这句话，与学生谈论各自的生活，接着让学生猜测老师在Sunday evening通常干什么，以激发学生的学习兴趣，同时自然过渡到usually和surf the Internet这两个新语言项目的学习。 （2） 通过谈论学生熟悉的Mike和Helen在Sunday通常干什么，引出新句型“What does he / she usually do…? He / She usually…”；再利用学生感兴趣的明星创设情景。例如： Here are some super stars. Do you know them? Let’s look at the first one.（呈现明星的图片。） A: Who’s he? B: He’s Yao Ming. A: What does he usually do on Mondays/…? B: He usually plays basketball. A: Does he play well? B: Yes, he does. 随后教学副词well。 教师可以使用罗雪娟，周杰伦等明星图片，采用师生问答、同桌问答、根据关键词谈论等多样方式操练新句型，同时复习旧句型Does he/she…?。 之后教师可以利用斯诺克台球球星、宜兴名人丁俊辉创设如下情境： T: Boys and girls, the next one is my favourite. He plays snooker well. He’s from Yixing. Who’s he? Do you know? Ss: He’s Ding Junhui. T: Yes. He’s from a small town near Yixing. Do you know the small town? TSs: GaoCheng Town. 这样本节课的教学内容就自然过渡到了对单词town的教学。 T: I like Ding Junhui very much. I want to be his friend. Do you want to be his friend? Ss: Yes ,I do. T: Now, let’s get to know him