彩虹的秘密教案.docVIP

彩虹的秘密 山东潍坊诸城密州街道大华学校 陶金芹 一、教材说明本课通过揭示彩虹的秘密，指导学生认识光的色散现象；在能力培养方面，属于推理能力和“实验能力”的系列。 分四部分： 第一部分出示彩虹照片，提出问题：彩虹是怎样形成的。这是本课的引入。 第二部分指导学生认识彩虹是怎样形成的。这部分内容分为四层： 1．通过实验，使学生知道：阳光通过三棱镜后，会分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。（不要用赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的习惯说法。）这个实验有两个作用：一是使学生知道阳光是由七色光混合成的，这是认识彩虹成因的知识基础；二是使学生认识三棱镜，知道三棱镜能使混合光分散。实验的方法，根据学校的设备条件，可以分组实验，也可以由教师演示。实验很容易成功，对实验结果的描述，“靛”色是个难点，学生没有这个词汇。在七种色光中，“蓝”是指如天空一样的浅蓝色，“靛”是指深蓝色。七色光的排列顺序应该让学生记住。2．通过对比实验，使学生知道：悬浮在空中的小水滴，也能像三棱镜一样使阳光分散成七色光，出现瞬间的彩虹。这可以启示学生认识彩虹与降雨的关系。3．启发学生根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的。思考的过程包括两方面：一是把阳光的组成与水滴的作用综合起来；二是用类比的方法，从喷雾形成的彩虹推想到自然界的彩虹。 4．在以上研究的基础上总结出彩虹的成因：阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。 第三部分，指导学生应用彩虹成因的知识，解释几种与彩虹有关系的现象，这是本课的理论联系实际部分。其中包括两个问题： 1．瀑布前和喷水池上面的彩虹的成因。这个问题容易解释，因为在瀑布前和喷水池上空有很多弥漫的小水滴，被阳光一照就会形成彩虹。 2．彩虹一般不会在空中出现很长时间，过一段时间就逐渐消失了。这是由于空中的小水滴受热逐渐蒸发了的缘故。教学时，学生可能提出“为什么彩虹是拱形的”“为什么有时会看到两道彩虹”等问题，教师可以深入浅出地做些讲解。第四部分是本课选讲内容，可以在课上进行，也可以作为课后活动。七色板快速旋转起来，看上去近似白色，这可以使学生相信阳光是由七种色光混合而成的。使七色光合成白光的实验方法很多，教师可以根据学校的条件选择器材和方法。 二、1、能从“是什么”“为什么”等角度针对彩虹现象提出问题，能用简单的器材做简单的模拟实验。 2、通过认识彩虹的成因，使学生知道太阳光是由七种不同颜色的光组成的。 .培养学生的推理能力（根据色散实验推想彩虹的成因）和实验能力（初步学会用三棱镜做光的色散实验）。 三、课前准备教师准备：　　1．分组实验材料——三棱镜、喷雾器等。 　　2．——彩虹、七色光名称图。 学生准备：厚纸板、白纸、细线、针、颜料。四、教学过程导入新课 谈话：（1）（）出示——让学生欣赏彩虹。 （）说一说彩虹是什么样的？ （）彩虹多在什么时候发生？ （）关于彩虹你有什么感兴趣的问题？ 讲述：这节课，我们来研究彩虹是怎样形成的？ 1指导学生认识太阳光是由七种色光构成的 （1）讲述：为了弄清彩虹是怎样形成的，我们来做个实验。每个组都有一个三棱形的透镜，叫做三棱镜。拿起三棱镜，让阳光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，看到什么现象？ （2）学生分组实验实验： 现象（在白墙或屋顶上照出不同颜色的光。有的学生可能说出现了彩虹。） 数一数有几种颜色的光？它们像什么？按顺序说出各种光的名称（）出示七色光图，讲解七种色光的名称。（）学生指图复述七种色光名称。 （）讨论：以上实验说明什么？ （）师小结。以上实验说明，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，通过三棱镜后能使七种色光散开成一条彩带。 （）指导学生填写中这个问题的空白。 指导学生认识彩虹的形成（1）：也许有的同学会提出这样的问题，空中没有三棱镜，阳光怎么会分散成七种色光、形成彩虹呢？为了解决这个问题，我们再来做个实验。每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。到院子里，用喷雾器背着太阳喷水，观察有什么现象？ （2）学生分组实验。（院里向阳处进行） （3）汇报实验结果： ①喷水时，看到什么现象？（有彩虹）②停止喷水后，还能看到同样的现象吗（4）讨论： ①实验对你有什么启示？彩虹的形成可能与什么有关系？ ②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？（5）讲解：阳光是由七种色光混合成的；下雨时（或雨后），空中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样，将阳光分散成七种色光，形成彩虹。 （6）指导学生填写课文中这个问题的空白。 （7）学生复述彩虹的成因。巩固应用．（1）太阳光是一种单色的光吗？它由哪几种色光构成？ （2）使用什么仪器能使太阳光分散成七色光？ （3）彩虹是怎样形成的？ （4）在瀑布前面（课文第22页彩图）和喷水池上