真空中的库仑定律教案doc..docVIP

《真空中的库仑定律》教案 教学对象 高一（6）（8） 授课教师 杨永和 授课日期 教学内容 库仑定律 授课形式 新授课 授课学时 2课时 教学目标 1．知识与技能：了解人类对电现象的认识过程，体会人类探索自然规律的科学方法、科学态度和科学精神。理解库仑定律的含义和表达式，知道静电常量。了解库仑定律的适用条件，学习用库仑定律解决简单的问题。渗透理想化思想，培养由实际问题进行简化抽象思维建立物理模型的能力。 2．过程与方法：教师通过实验法、问题教学法启发学生理解抽象的电荷知识。通过认识科学家在了解自然的过程中常用的科学方法，培养学生善用类比方法、理想化方法、实验方法等物理学习方法。 3．情感、态度与价值观：通过阅读材料，展示物理学发展中充满睿智和灵气的科学思维，弘扬前辈物理学家探寻真理的坚强意志和科学精神。通过对库仑定律探究过程的讨论，使学生掌握科学的探究方法，激发学生对科学的热情。 教学重点与难点 重点：利用库仑定律计算两电荷之间的相互作用。 难点：点电荷的理解，指数运算。 教学方法 演示法、启发式、讲授法、操作法 使用教具 多媒体课件、玻璃棒、橡胶棒、丝绸、毛皮、验电计等。 板书设计 一、点电荷 1．定义：当带电体间的距离比它们自身的大小大得多，以至带电体的形状、大小及电荷分布状况对它们之间相互作用力的影响可以忽略不计时，这样的带电体就可以看做带电的点。 二．真空中的库仑定律 （1）内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比。与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。 （2）公式： （3）静电力常数：k （4）电量的单位：库仑（C） 教学实践 教学环节与主要内容 具体教学目标 教学活动 教师活动 学生活动 一、导入新课 演示实验：带电的玻璃帮能吸引微小物体，相互作用力的大小决定于哪些因素？ 通过演示实验引起新课。 1．通过演示实验导入新课； 2．引导学生观察、思考。 1．认真观察、思考。 二、明确任务 1．点电荷； 2．真空中的库仑定律。 让学生明确本节课的主要学习任务。 教师抛出任务 学生明确任务，提高学习目的性。 三、点电荷 1．定义：当带电体间的距离比它们自身的大小大得多，以至带电体的形状、大小及电荷分布状况对它们之间相互作用力的影响可以忽略不计时，这样的带电体就可以看做带电的点。 2．点电荷是理想的物理模型。 理解什么情况下带电体可以看作点电荷。 给学生分析为什么要引入电电荷，在什么情况下带电体可以看作点电荷。 理解、体会为什么要引入点电荷，带电体作为点电荷的原则。 四、探究影响电荷间相互作用力的因素 1．探究实验：使两小球处于同一位置，增大或减少小球所带的电荷量，比较小球所受作用力大小的变化。 哪些因素会影响电荷间的相互作用力？这些因素对作用力的大小有什么影响？ 2．真空中的库仑定律 （1）内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比。与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。 （2）公式： （3）静电力常数：k （4）电量的单位：库仑（C） 3．例题分析： 4．学生练习 1．探究影响电荷间相互作用力的因素； 2．掌握库仑定律，会用库仑定律计算两电荷之间的相互作用力。 1．引导学生探究影响电荷间相互作用力的因素。 2．引入学生总结、归纳得出库仑定律； 3．说明使用库仑定律计算两电荷相互作用力的注意事项。 1．探究影响电荷间相互作用力的因素。 2．记忆、理解库仑定律； 3．练习使用库仑定律计算电荷间的相互作用力。 五、课堂小结 真空中的库仑定律及其使用注意事项。 检测本节的教学效果，理解学生的思想动态。 学生归纳总结 六、布置作业 练习3.1 第3、4 培养学生应用物理知识的能力。 学生课后完成 课后反思