小学数学教学中学生创新思维和能力及培养.docVIP

小学数学教学中学生创新思维和能力的培养 内容提要：本文论述了小学数学课堂应如何创设条件，让学生的思维跃动起来，爆出创新的火花，开启他们智慧之门，引领他们走向创新之路。 关键词：小学数学 创新思维 能力 培养 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 《数学课程标准》把创新意识和实践能力作为重要的培养目标。在小学数学教学中， 培养学生的创新意识，不仅关系到教学质量的提升，而且关系到每一个人素质的提高。一位高素质的数学教师，除了要教给学生必要的数学知识和解题方法、技巧外，还必须努力唤起悉心培养学生的创新意识和能力。应创设条件，让学生的思维活跃起来，爆出创新的火花，开启他们智慧之门，引领他们走向创新之路。 一、营造和谐的学习氛围，提供创新的土壤 宽松、和谐的教学环境，民主和谐的师生关系，可激发学生学习的兴趣，使学生主动参与到学习活动中去。和谐、宽松的教学和学习氛围是创新必不可少的土壤。 首先，教师要将真爱倾注给学生，并让学生强烈地感受到这种爱。要以和蔼可亲的态度对待学生，以温和亲切的语言感染学生，以充满关爱的眼神鼓励学生。只有这样，才能建立师生互敬互爱的民主和谐气氛，才能让学生的思维摆脱种种束缚，获得创造的灵性和自由。 其次，要充分利用教学中的有利因素，激发学生创新的动机。数学是奇妙的，很多内容可以引起学生的猜想，让学生展开丰富的想象。如果教师在教学设计时充分考虑学生的特点， 多给学生一些思考的时间，多提供一些活动的空间，让学生自由地想、大胆地说、主动地提出问题、积极地去思考，那么学生就会萌发创新的动机。即使学生在课堂上出现了错误，只要认真思考了，错误也是美丽的， 千万不要轻易否定， 要以宽容的心善待每一个学生，积极地去引导他们。如在教学“圆柱的侧面积”计算时，我首先让学生进行操作， 让每个同学将手中圆柱的侧面想办法展开，看看是什么图形。很多同学都是先阅读教材，看看书上是怎么讲的、要求怎么做的，然后根据书上的方法沿着圆柱的一条直线展开，最后得到了一个平行四边形。对这些同学，我在全班大声地表扬他们，给予其肯定。此时，一位同学提出自己展开的是一个正方形。我随之提问：“这位同学肯动脑筋，不一味相信别人，敢于提出自己的见解。那么，同学们想想，什么样的圆柱体的侧面展开才能得到正方形呢?”这时，同学们马上又动手操作起来，思维也异常活跃起来，积极讨论，纷纷举手作答，把学习活动推向了又一个高潮。 最后，在同学们的讨论中得到了答案：圆柱的侧面积都等于底面周长乘高。在整个教学过程中，学生的学习气氛宽松，活动自由，主体意识强，在兴趣中培养了创新思维，为以后的创新奠定了基础。在这种十分宽松的学习环境下，学生不但掌握了知识点，而且展开了想象的翅膀，体验到了学习知识的快乐，激发了自主创新意识。所以说，营造生动活泼的学习气氛，是培养学生创新意识的摇篮， 是学生获得可持续发展的一个必要的前提条件。 二、激发浓厚的学习兴趣，唤醒创新的欲望。 俗话说兴趣是最好的教师。这是说兴趣可以引导和推动一个人去钻研，去探索，将注意力放在人所感兴趣的问题，从而获得创造的成功。一般说来，数学学习成绩好，就容易对数学学习产生兴趣；反过来， 对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效率，从而取得更好的成绩，有些学生对数学学习没有兴趣，甚至对数学学科产生厌烦情绪，这就容易导致学习效率低，数学成绩差。这时候教师应对学生取得的哪怕是一点点微小的进步和成功，进行鼓励与表扬，让学生他们体会到成功的滋味，认为学好数学并不困难，产生对数学学习的浓厚兴趣，这样就使学生的“苦学”变为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。 我在教学“5的加法”时，设计了这样的情景：孩子们，你们想去动物园玩吗？这时课件先显示动物们的顽皮样子，再展示售票处的票价——成人每张5元，儿童每张3元，接着显示我班李明和他妈妈。在孩子兴致勃勃的时刻及时提出问题，孩子的探究热情鼓动起来了，积极思考，大胆创新。