长方体和正方体的表面积课堂实录.docVIP

《长方体和正方体的表面积》 青岛版五年级下册第七单元信息窗89-91页 一、教学目标 知识与能力目标：结合具体情境，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，会计算长方体和正方体的表面积，会计算不完整长方体的表面积?。 过程与方法目标：借助具体的实物和模型，通过观察、操作等活动，理解长方体和正方体的表面积的含义。逐步构建长方体表面积计算的数学模型，培养和发展学生初步的空间想象能力。 情感态度价值观:运用表面积的知识解决一些简单的实际问题，体会到身边处处有数学，体验学习数学的乐趣。培养学生观察分析、能力，自主学习、合作探究能力的发展。 三、教学重难点 教学重点： 理解表面积的意义，探究长方体和正方体的表面积的计算方法。 教学难点：长方体表面积的计算方法。 四、教具： 长方体纸盒两个，长方体模型一个，正方体一个，正方体纸盒一个 学具： 练习纸2张，长方体模型同桌两人一个 五、教学过程 一、复习旧知、导入新课： .讲台上摆出多个长方体和正方体模型。 师：同学们，熟悉吗？上一节课我们认识了长方体和正方体，说一说，你都知道了哪些知识？ 生：面、棱长、顶点　　 2.（谈话）师：看来我们昨天学过的知识掌握的不错，我来考考你！（课件出示信息窗中的电脑显示器包装箱）标有长、宽、高的长方体图形，问：　　 （1）你能求出它的前面的面积吗？　　 （2）你还会求哪个面的面积？　 　[设计意图] 【从复习旧知入手导入新课，使学生感受新旧知识间的的联系，同时也提示学生学习方法的迁移，为学习新知做好铺垫。】 二、学习新知识，形成概念 １．理解表面积的意义。 （一）?创设情境，提出问题。 师：真不错，看来还真难不倒大家！我还想再考考你！你知道做这个包装箱用了多少纸板吗？　同学们，我们在解决一个问题前首先要明确两件事：那就是求什么和怎么求（板书）。 想一想，要求用了多少纸板就是求什么？ 生：就是求这个包装箱的外表。 生：求用了多少纸板就是求纸板的面积是多少。　 师：回答的很好。 　[设计意图]【兴趣是最好的老师，是学生愉悦学习、自主探索、提高课堂效益的催化剂。问题是数学的心脏，让学生明确问题，进而探索解决问题的方法，这样符合学生的认知规律，能激发学生的学习兴趣。】 师：（出示长方体）我们要求的纸板的面积，（观察你们的长方体模型）都包括哪些你能给大家指一指吗？ 生：（边指边说）纸板的面积，包括有上面、下面、前面、后面、左面、右面 师：刚才她指了几个面？ 生： 6个面　　 师：现在我们拆开看一看。让学生拆开手中的长方体盒子铺开，并标示出他们分别是哪个面。学生动手操作。 师：从学生手中选一个长方体贴在黑板上??? 师：通过观察课件和动手操作实物模型，谁知道什么叫做长方体的表面积？??? 生1：长方体的表面积就是指长方体物体表面的面积。????生2：长方体的表面积就是指长方体外表的面积，也就是上下、前后、左右六个面的面积和。????生3：简单地说就是长方体或正方体六个面的总面积，叫做它的表面积。动手测量、探索求法长方体六个面的总面积叫做它的表面积，那么怎样求长方体的表面积呢？请你用长方体实物模型学具，想一想、量一量、算一算先独立完成，有困难的合作完成。?? 生1：我列式是×30＋×30＋×50＋×50＋×50＋×20，分别求出长方体上、下、前、后、左、右6个面的面积，再把它们的积加起来就是它们的表面积。????生2：我列式为×30×2＋×30×2＋5×20×2。我用×30×2求两个面的面积；用×30×2求出两个面的面积；用5×20×2求出两个面的面积，然后把三次乘得的结果加起来就是长方体的表面积。????生3：我列式是（×50＋×30＋×30）×2。我用×50求出上面；×30求出前面；×30求出后面。然后用它们相加的和再乘以2，就求出六个面的总面积。因为长方体六个面中分别有三组相对的面的面积相等。????生4：我列式是（＋3＋＋）×＋×30×2。我用＋3＋＋求的是长方体展开后大长方形的长，再乘以就求出上下、前后4个面的面积；×30×2求的是左右两个面的面积。最后再求出它们的和。 ???? 师：你计算的很准确！方法一：?×高×2×高×2 ×宽×2 方法二：（面＋上面）×2 四、迁移类推、自己发现、总结方法????师：长方体的表面积我们会计算了，那么正方体的表面积应该怎样计算？????生1：正方体同长方体一样都是六个面，而这六个面的面积是相等的，每个面都是正方形，所以我认为正方体的表面积等于正方形面积乘以6。????生2：正方体的六个面都是正方形，面积相等，所以正方体的表面积等于棱长×棱长×6。??? 师：利用正方体学具快速计算它的表面积。????生1：×5×6，我用×5求出正方体一个面的面积，再