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让每个学生成就自己的精彩 ——浅谈合唱在高中音乐欣赏课中的重要作用 内容摘要：歌唱是人类最本能的音乐表现手段，亦是表达情感的良好方式。在音乐教学中占的比重是比较大的，但是教学过程中很多教师却忽视了或避重就轻了演唱教学中的一个重要组成部分——合唱，本文探讨的主要是高中阶段的合唱教学。 新的课程标准强调“以审美为核心”，教学的过程让学生在欣赏和参与中体验、探索、感知音乐，由此可以看出对学生歌唱能力的形成起着重要作用的合唱已被强调和重视。但从人音版中学音乐教材来看，教学是以聆听为主的，合唱教学是很少的。合唱又是极为重要的，直接影响着学生今后的演唱能力的发展。为此，对高一阶段的课堂教学笔者从以下几方面来阐述： 一、“开端教学”的引入铺垫是高中年级合唱教学的有效途径 这里所说的“开端教学”是指每堂课伊始的引入部分和准备部分，我们通过有效的教学手段让学生有参与音乐活动的积极性和主动性，并让它作为一种媒介和桥梁把学生带入合唱知识的理解和技能的训练中去。 （一）探寻亮点，借“喻”表“达”，坚持引导为主 歌唱是需要一定的技能技巧的，合唱在此基础上的要求更高，声音讲究的是统一，有别于独唱的凸显个性。在音准、节奏、吐字、反应能力、控制能力、合作能力等方面也要求更高。但是，在实际教学中我们不能过于强调技能，技能的刻板训练往往会使学生失去学习的热情。因此在高一年级的合唱教学中应充分激发学生的学习积极性，将合唱的技能的技能训练变得有趣而不失科学性，同时注重培养学生演唱的自信，让学生积极参与到音乐的表现与合作中。 1.探寻亮点，声音巧训练 过去合唱教学中，我对学生进行发声、气息的训练模式常常是按部就班，还没等新授内容开始，学生的学习兴趣已经没有了。然而这个训练环节很多教师又认为是必不可少的，因此就有了两难的感觉。那么怎样才能保证技能的训练又不失学生的兴趣，获取较好的教学效果呢？为此笔者提出将发声和气息的训练提炼在新内容的亮点中教学，所谓：“探寻亮点，声音巧训练”。 例如：我选了一首非常简单的合唱曲《红蜻蜓》。此曲旋律上下起伏、强弱变化，其中第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛，仿佛正描述着晚霞中的红蜻蜓拍着翅膀飞舞时的优美动人景象。 教学中我利用这个亮点，先给学生展示了晚霞中的蜻蜓美景，然后对学生们说：“老师想让你们用声音来表现蜻蜓轻盈飞舞的美景，拿出你们手中画有蜻蜓图案的纸，放在嘴前一拳处，深吸一口气后慢慢吐出，轻而均匀并尽可能拖长一些，不能让嘴前的蜻蜓有明显的震动，看看谁吓跑了蜻蜓？”。接着请学生再做一遍，但这次的要求是：“请随老师的琴声（教师的伴奏为《红蜻蜓》的第一声部旋律）来吹”。这一步练习目的是让学生以乐句来调整呼吸。借着这个势头，我又对学生说：“还有一只小蜻蜓跟着妈妈也轻盈地飞着，你能更轻柔地表现吗？”并在课件中出示旋律及旋律线。在整个过程中学生很投入，相比以往那些枯燥的练习学生觉得这个很新鲜，更易接受。且气息、发声训练不再是一个孤零零环节，不仅有了效果还为后面的合唱教学做了有力的铺垫，与所教授的内容有了很好的融合。 2.借喻表达，知识巧讲解 音乐课程中，知识与技能的学习是必要的，这既是人的整体素质中的音乐文化素质的需要，同时也是为学生进一步学习音乐奠定基础，为学生在音乐上的持续发展提供平台，因此合唱也需要学生掌握一些基本的音乐知识。它不仅仅体现为基本的乐理知识，还包括音乐基本表现要素、音乐体裁形式、音乐历史及相关文化等等。在合唱教学中我们应巧妙地将音乐知识结合与教学过程中，从而更好地发挥学生的演唱技能。 在音乐知识的讲解方法中我提到了“借喻表达”这个词，其实借“喻”表“达”就是让一些比较难以理解的音乐知识通过老师的灵巧方法借喻，使学生获得理解和运用。借助现代教育技术手段实现知识技能目标，提高学生的合唱素质。借助现代教育技术手段使一些抽象的音乐知识直观化，比如：借助多媒体丰富的音响效果来辨别音的高低、长短、强弱，借助录音笔或手机录音功能还原学生的演唱，借助像机摄像功能还原学生演唱时的表情，还可以借助多媒体综合信息（MIDI音乐、文字、图像、影视、动画）和各种音乐软件将抽象音乐知识具体化、形象化、生动化，使之增强学生合唱中的综合素质。 （二）关注起点，“范”而不“模”，坚持以感为先 新课有一个好的开端，能为一节课起到很好的辅助作用，对于提高合唱教学质量、提高合唱教学效率，培养学生合唱兴趣等方面都有着十分重要的作用和意义。高中年级的学生在演唱中对齐唱这种形式已有了一定的经验，但合唱的经验还相对缺乏，特别是音准。因此，在开端教学中我们要从“听”这个字入手，充分发挥音乐这一听觉艺术的魅力， 因此，好的示范就显得尤为重要。当然“范”不仅仅指的是范唱，它还包含了更多的内容，例如:示范演唱、示范演奏、示范表演、大量合唱作品的聆听赏析等等，其形式也是多种多