戴家岭小学刘芳“英语歌曲在小学英语教学中的运用”.doc

英语 英语歌曲在小学英语教学中的运用 株洲市戴家岭小学 刘芳 ［摘要］《英语课程标准》对歌曲教学的要求是：通过唱英语歌曲，培养学生的兴趣及审美情趣。我们要充分并正确的利用好歌曲这一辅助手段，为英语课堂教学服务。在教学过程中对小学英语进行了不断的实践和探索。 ［关键词］Sailing为载体，帮助学生巩固并运用现在进行时的陈述句和一般疑问句,歌词都是由所学句型所构成， 曲调优美又易于上口，英语歌曲贯穿整个教学，学生在音乐中学习英语，享受快乐。这使我我对英语歌曲教学有了重新的认识。 一、英语歌曲教学的作用及实施 《英语课程标准》对歌曲教学的要求是：通过唱英语歌曲，培养学生的兴趣及审美情趣多年来，歌曲用于课堂一直是我国外语教学中一个被忽视的资源。有的学生学了几年的英语，竟不能完整唱出一首英文歌曲，而在英文课堂上英文歌曲的学习更是少之又少的事很多人认为歌曲对英语教学、学生应试实在是没有什么可用之处。与其花时间教歌，还不如多讲几个单词，多授几句句型来得实在。更何况，它也不是日常交往的形式，不作为测试的内容 课程标准指出激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的一项主要任务，所以教师应采取一切可能采取的方法，使学生乐学、会学，营造良好的英语课堂气氛。教师在课堂上就要善于激发学生学习英语的兴趣，诱发学习的激情，使学生在愉快的情绪中学习，努力使学生获得积极的丰富的情感体验。如我在教三年级上册unit1中How Are You ? 这首歌曲时所作的示范是这样的：用握手表示慰问Hello ! How are you? (你好吗？)；竖起两只大拇指并点头表示I’m fine. (我很好。)；用拱手致意表示Thank you, thank you very much.(非常感谢。)学生看了之后很快就明白了其中的意思，于是课堂上到处都充满了用这首歌曲“互相致意问候”的快乐童音，课堂气氛异常活跃，孩子们无拘无束地在学中玩，在玩中学，他们的情感得到了轻松的体验，我相信三年级的同学从而也对英语会产生浓厚的兴趣，有了兴趣就有了信心。同时通过这首歌曲也培养了学生见面问候How are you? 的良好学习习惯。 2．学习英语歌曲能加强学生对字、词、句的理解，增加词汇量。 《英语课程标准》设定的总目标是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等素养整体发展的基础上，因此如何加强学生对字词句的理解是一个很重要的方面。例如，我在教六年级上册中询问职业时，我就运用了what do you want to be? 这首歌曲，我主要是通过假设自己实现了理想，找到了自己理想的职业，无比自豪的表情来体现这首歌的内容，孩子们在这首歌曲中体会到了成功的喜悦。在我的渲染下，孩子们不知不觉地加入了演唱这首歌的行列，从中他们深深懂得了只有通过现在的努力学习，才有可能实现自己的理想。当我问他们what do you want to be? 时，他们争先恐后地回答I want to be a teacher/policeman/pilot/postman/scientist等?听着这些回答，我知道他们已经深刻理解这首歌曲中的字、词义了。同时学会了I want to be …的应用，这一些说明了学生通过这首歌曲对里面一些字词句的理解，毫无疑问这也增加了他们的词汇量，顺便给他们进行好好学习，追求理想的思想教育。 3．学习英语歌曲能使学生更好的掌握语法。 在小学阶段我们一般并不刻意强调某些语法，因为对于基础薄弱的一些学生来说，学习某些语法是有一定的困难的，克服不了困难，他们就失去了学习英语的兴趣和信心。而通过学唱英语歌曲却能使学生无意中学到许多语法。如我听过的田湘军老师的《the sailing 》一课，他就是通过歌曲学习现在进行时，而且用这时态贯穿整节课，同学们在欢快的氛围中操练、运用以致掌握现在进行时。我尝试在我的英语教学中也用这样的方法，效果很好。记得我在教六年级上册unit3 第一课时时，对于引出一般将来时的新句型，我设计了很多种方法，都没有达到我预期的效果，我后面干脆以“what are you going to do ?”这首歌曲引入，学生看着动画，唱着歌曲，一下子就理解了新句型的意义，而且在学会歌曲的同时记住了新句型，同学们对一般将来时也有了初步的认识。 我在教be动词的搭配方式时，运用了三年级下册Boy and Girl这首歌曲，通过唱唱动动的表演形式吸引了学生，学生自然而然地唱起这首美妙动听的歌曲。他们欢快的表演动作以及甜美的童音回荡在教室上空，他们表现出了“愿学，乐学”的情感态度，最重要的是无意识中他们学习了句型I am … You are …里面涉及到的语法即be (am, is, are)动词的搭配方式，