《一把雨伞圆溜溜》教学设计——闫辉.doc

《一把雨伞圆溜溜》教学设计 一、指导思想与理论依据 以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。 《一把雨伞圆溜溜》，选自人民音乐出版的小学五年级音乐课本第十册的第四课。通过准备分析，我对本课有以下了解：1，本单元的主题是《四季》，课中的四首作品表现的正是人们在四季生活，学习，工作中的缩影。本单元的第一课时学习的演唱歌曲是《童心是小鸟》，欣赏的歌曲是《四季歌》，这两首歌曲都是描写一年四季中大自然的变化，激起了孩子们的共鸣，引发了他们的独特感受。《一把雨伞圆溜溜》是本单元的第二课时，是一首描写在夏天的雨中，同学间团结友爱，互相帮助的歌曲。曲调欢快活泼，歌词十分风趣。2，本课出现了几个难点分别是附点节奏：休止节奏：切分节奏：要求学生唱得清楚，准确。3，学唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》，进行创作表演；4.用模仿，重复的方法创作旋律。音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长，情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感，文化素养和科学认识等具有直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生的音乐能力，同时还培养学生的整合创新，开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展。 （二）学情分析 本课教学对象是五年级学生，他们活泼好动，想象力丰富，对音乐知识有一定的了解，能唱简单的曲调。但学生的音乐知识参差不齐。对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教学过程中以创编活动为主要表现形式，以合作探究法，快乐探究法，直观教学法为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习。对于那些有一定音乐基础，悟性较高的孩子，我充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评价。对于表现丰富，活泼好动的孩子，尽量让他们主动参与活动创编，培养学生的创新能力。 （三）教学手段分析 聆听、小组合作、探究、讨论、编创等 三、教学目标及重难点 1.情感态度与价值观目标 通过学习歌曲，教育学生团结友爱，互相帮助。指导学生用欢快，诙谐的声音演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》。让学生在音乐表演中相互合作，相互配合，感受到愉悦。? 2.知识与技能目标 准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准确八度等大跳音程；感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。 指导学生唱好休止，附点，切分节奏。 3.过程与方法目标 聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现印象，培养学生鉴赏能力。 四、教学方法 聆听、小组合作、探究、讨论、编创等 五、教学过程 （一）听《一把雨伞圆溜溜》音乐进教室。 问：听了这段音乐你觉得心情怎么样？（快乐） （二）发声和节奏练习，创设情景。（为掌握休止节奏）1、发声练习 雨伞也很快乐了，因为下雨了塔终于可以张开手臂出来透透气了，你看它撑得多圆，多自信啊！我们也来学学它好吗？张开双臂，扬着眉毛吸气。它还在唱歌呢，听： 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 音高逐渐升高： 指导学生：雨珠在雨伞上面跳舞 声音在上面 2、节奏练习 大家看，雨伞边沿还挂着雨滴呢，-- -- 滴滴 0答 答0 滴滴答 答 0滴答 答 雨滴下来，雨伞很痒，它想忍住不笑，可是还是笑出来了。 0嘻 嘻哈 哈（老师示范 前半拍忍住心里笑“嗯嘻 嘻哈 哈”） 学生模仿 和着琴唱唱 （三）学唱歌曲 1、整体感受 初听歌曲。 歌曲的情绪是怎么样的？ 2、老师范唱。 这么好听的歌曲，老师也来唱唱。大家随音乐划划拍。 3、 整体用“LU”模唱曲调。 4、试填歌词 （1）听琴声，轻声地地填填歌词。 (2)再填歌词，找一找歌曲中比较难演唱的部分。 解决难点： 出示1： （1）三双 脚 丫丫 丫同步 走— — （2）三双 脚 丫丫 丫同步 走— — 念一念第一条，发现有什么不对的吗？ 多了一个丫，原来是少了一条连音线。加了连音线要怎么念？ （通过对比知道跨小结切分音的时值） 出示2： 0好朋友，好朋友--风雨路上一同向前走。 好朋友一起走，先握握手，再唱。 5、完整唱歌曲。 6、唱一唱歌谱。 分组唱唱歌谱， 比一比哪组更好。 7、再唱歌词，解决遗留的节奏问题。 （四）歌曲的处理。 1、歌曲中最欢快的部分是哪一段？（啦啦啦） 是什么让歌曲那么欢快啊？（附点节奏）力度上，在这里可以用什么力度演唱？歌曲中还有其他地方有这