2016六年级英语下册U4第六课时.doc

Unit4 Then and Go 第六课时 【学习内容】Let’s check Let’s wrap it up Story time 【课标与教材分析】 这部分是对本单元的检测和语法小结。 Let’s check 是一个语篇听力训练，文本内容主要以爷爷的视角来介绍他年轻时的学生生活。本部分设计了两个听后任务，一是根据听到的信息给图片排序，而是训练学生关注单词和词组的发音和词形，把文段里没听到的词划去。 Let’s wrap it up主要用于巩固复习本单元所学的核心句型。此部分通过六幅事物、人物和动物变化的图，创设了核心句型的语用环境，引导学生运用过去与现在两种时态进行对比描述。Story time部分的故事语境是Zoom和Zip再看杂志，边看边进行交流。故事主要通过人类烹调方式、地球环境以及鲸鱼古今未来的变化，复习巩固并拓展本单元所学的核心语言。同时，补充学习一些跨学科的历史、生物知识。 课程标准 本课程倡导任务型的教学模式，在“ Let’s check” 部分 ，通过听后的两个任务：听录音后，收集信息，给图片排序；二是听录音后划去没听到的词。从而让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。根据课程标准“在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极地学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”在Story time 中引导学生保护环境，爱护环境。 【学情分析】 这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，鼓励学生在描述时使用本单元学过的语言。 【学目标 一、知识技能目标 There were many trees. There are more and more buildings. We should… The birds will have homes . The forests will be healthy and green again. 2. 能够理解故事内容，并尝试表演故事。 二、情感目标 2．在学习中培养学生合作意识。 【学习重点、难点】 重点 读懂短文并完成读后活动；能够理解故事内容，并尝试表演故事。 学习难点 能够在有意义的语境中抄写本单元的核心句型，并能根据实际独立书写核心句型，综合运用本单元的核心词句。 【学准备 幻灯片、图片、词卡、录音机。 【学习过程 一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） “我说我秀” ? --I’m 1.65 metres.. How heavy are you? --I’m 42 kilograms. What did you do last weekend? - I stayed at home all weekend and slept. Did you see a film? - No, I had a cold. Where did you go? - I went to Xin Jiang. How did you go there? -We went there by plane. … 说唱玩赛，激情引趣 （一）歌曲、歌谣中情绪热身 　吟唱本单元歌曲，边唱边舞。 （二）复习旧知中知识热身 快速认读词卡：教师出示本单元的单词卡片，学生进行快速认读并复习已学新词和短语。 【设计意图】通过以上形式，让学生运用各种感官学习英语，调动学生学习英语的积极性活跃课堂气氛。 （三）评价分组中注意力热身 根据对话中的角色，把学生分成两组：Boys Group和Girls Group，哪组同学回答对问题或在比赛中获胜，哪组同学将获得一颗星星。 二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课 1、看一看，说一说。为了让学生做好听的准备，教师可先引导学生看图，猜猜画中人是谁？在干什么？引出文本语境。 2、教师放第一次录音后让学生听录音排序。 3、教师引导全班学生朗读第二个任务中的单词，然后放录音，完成听音划词的任务。 （二）情景创设，交际练习 1.　在PPT 上展示五幅小图，让学生同桌间商量如何表达每一张图，并记住五幅图的内容。教师可在黑板或PPT上利用word bank 提供相关词汇或短语以降低难度。 2.教师在PPT上把五幅图反过来，并重新顺序，在每幅图背面分别标上 1—5的数字。 3. 由一名学生随意点其中的一个数字，并根据记忆说出五幅图画中其中一幅的变化，教师随意点另一名同学，问他是否相信前面同学所说得