在音乐教学中采用多种方法提高学生的歌唱能力.doc

在音乐教学中采用多种方法提高学生的歌唱能力 音乐课程标准指出：义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才。而是面向全体学生。使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。唱歌是一门集语言、音乐、表现为一体的综合艺术，也是再创造艺术。是一种带有语言的特殊音乐。它易学、易记，好的作品朗朗上口一唱就会。因此，唱歌最易被学生所接受。在小学音乐教学中，唱歌教学占有特别重要的地位。　　 每一个小学生都喜欢唱歌，可是在小学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕。还有的学生唱歌时面无表情。有的甚至不喜欢唱歌。那是因为他们对音乐的理解并不多，对歌唱中的呼吸、共鸣、咬字吐字等要求也基本不懂，更谈不上有什么歌唱技巧，因此在音乐课堂教学中采用多种方法培养学生的歌唱能力。使学生正真做到唱会歌，唱好歌、会唱歌。　　 下面，我从以下几个方面谈谈在音乐课堂教学中通过各种教学手段努力提高学生的唱歌能力的点滴体会。　　 一、培养学生正确的歌唱方法　　 1、趣味性的歌唱呼吸训练 “呼吸”是歌唱的根源,歌唱的生命。任何歌曲的演唱一旦离开了气息的支撑都将失去色彩。要发出优美动听的声音,关键在于气息的正确控制。正确的歌唱呼吸不仅要掌握其科学的原理,更重要的是通过反复实践练习才能得到。　　 在音乐课堂上我在给孩子们训练呼吸时，改变了以往的教学方法，不再向学生过度强调深呼吸，气息沉入丹田，打张横隔膜等这些理论。为了更好的理解呼吸我采用以下方法体会: 在课堂教学训练中采用易懂、生动形象的语言进行讲解。例如在教学中引导学生用闻花香的感觉深吸气。当你走进一个充满花香的大花园时，我们都会情不自禁的深吸一口气闻闻花香。这都是人们在生活中体现的一种呼吸本能。这就是我们歌唱中的自然的深呼吸的感觉。再如：让两位同学相互叉对方的腰体验打哈欠的腰部膨胀的感觉,通过亲身体验理解这就是吸气。掌握吸气后再启发学生学会气息的控制与运用。例如：游泳时吸口气后屏住呼吸就是气息的保持。再如：把气球吹在半空中，不要让他掉下来。要求吹的时间越长越好。通过体验让学生懂得这种吹的感觉就是气息的控制与运用。也就是用横隔膜支撑来控制气息。同学们一起和老师试一试。并且在课堂上训练学生练唱长音呜。这种生动有趣寓教于乐的方法让学生感到既有趣又有利于掌握歌唱的呼吸。从而使学生懂得什么样的呼吸才是最佳的呼吸装态. 启发引导学生正确的发声 发声是歌唱的基础。也是件很枯燥的事情，如何引导学生，我想“趣味性”对学生的吸引力还是很大的。这就要靠教师用开放的手法来组织训练。只有正确掌握了发声方法。才能发出悦耳动听的声音。 例如：启发学生亲身体验感受张大口咬一口苹果的感觉，然后让学生说出自己的感受。学生会感到自己的喉咙、口腔打开了。口腔如同拱起的山洞。告诉学生这就是正确的歌唱发声。启发引导学生运用小声哭泣的感觉来体会声音的高位置。让学生知道声音是从头腔高位置发出的。都要在高位置上唱。使声音逐步具有明亮圆润的特点。经过多次体会感觉。可以收到预期效果。 大声朗读歌词以达到吐字技巧的训练。 在教唱每一首歌曲之前。我都要让孩子大声的有节奏的有表情的高位置朗读歌词。例如学习歌曲《春天举行音乐会》，我引导学生按节奏朗读歌词。“春雨唱歌滴答滴答……”等等很多歌曲都是按节奏朗读。清晰的咬字吐字。有的个别同学咬字吐字不清晰对这些发音不准确的字进行单独训练指导。经过反复的训练这样学生就会掌握什么是歌唱的字正腔圆。并把这种咬字吐字练习融于发声练习中。避免练习的枯燥单一。也提高了教学效果。　　 咬字吐字是歌唱教学中的重要基本功。熟练的吐字咬字不仅仅是为了把字音准确清楚的传达给观众。重要的是通过正确的吐字咬字与歌唱发声有机的结合。以达到生动的表达歌曲思想感情。　　 4、低年级选择适合学生发声练习曲以激发学生的兴趣　　 兴趣是最好的老师。课堂上采用一些有趣味的、贴近孩子生活的模拟练声来激发他们对歌唱的兴趣。　　 低年级练习曲常采用一些小动物的叫声或者生活中的各种音响来进行发声技巧训练。这样的练习既生动、形象、能调动孩子们的积极性。又能使孩子掌握母音的口型及发声位置。　　 例如：教师：小猫怎么叫？学生：喵喵喵喵　　 教师：汽车怎么叫？学生：笛笛笛笛笛　　 教师：小朋友吹起小喇叭？学生：哒哒哒哒哒哒　　 5、中高年级发声练习曲：　　 不同的歌唱教学内容需要我们运用不同的歌唱技巧与方法，比如这节课的歌唱教学需要用到的是连音唱法还是断音唱法，我们需要的呼吸要求与声音状态是怎样的。一般来说我们可以根据歌曲的性质，把歌唱方法分为三类。　　 第一类：用柔吐音唱抒情优美的歌曲。例如《让我们荡起双桨》《每当我走过教师窗前》，发声训练