五年级音乐教案(下册).doc

五年级音乐教案（下册） 第一课 教学目标： 知识与技能：1.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。 2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 教学目标：通过学唱《小鸟小鸟》，感受歌曲的情感并完整地表现歌曲。达到声部准确，和谐统一。通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。教学难点：解决六度音程大跳的音准和二部合唱的音准、声部的和谐统一教学过程：（1）听范唱。带问题：歌曲表现的情绪是怎样的？ 能听出刚才模唱的旋律吗？3、生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。师：这样一首欢快的歌曲，这样一幅美丽的图画，你们能用什么方式把它表达出来呀？5、生讨论表现方式并展示给大家。（击掌、律动）6、生选择较好的方式跟录音表现音乐。3、处理歌曲：（1）运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范） 学生讨论：谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。（2）生齐唱歌曲,体会休止符的作用。（3）学生讨论：ａ、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？ｂ、歌曲展现了一种什么精神面貌？（4）教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。5、编配与伴奏 （1）、打击乐介绍教师告诉简单的编配方法。（2）、分组创编教师引导学生选择喜欢的打击乐器为歌曲编配伴奏和舞蹈。教师运用激励法评价学生，增强学生自信心。充分发挥学生的主动性，培养学生的音乐表现和创造能力。将学生情绪推向一个高潮。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。 欢乐的村寨 教学目标： 知识与技能：二、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的饿欢乐场景。 三、用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。 过程与方法：聆听 模唱 表演 情感态度价值观：我国是个拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐视野，并收集本地区民族歌舞，进行各族儿童联唱实践活动。 教学重、难点： 1、感受民族音乐的风格。 2、学习切分音的音乐知识。 第一课时 教学目标：聆听《北京喜讯到边寨》《迷人的火塘》从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的饿欢乐场景。 教学重难点：从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的饿欢乐场景。 教学过程： 一、猜谜导入： 同学们给你们猜个谜语，听听下面一段音乐，考考你们的耳朵，这段音乐的风格是中国的还是外国的？描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面？演奏的饿乐队是中国民族乐队还是西洋管弦乐队？演奏的形式是合奏还是独奏？（播放乐曲第一主题音乐） 二、欣赏《北京喜讯到边寨》 1、揭示并解释课题。 2、设问：为什么喜讯是从北京传出？“边寨”是什么地方？ 3、聆听、熟悉各主题音调，要求学生在播放某一主题时就在课本的谱例上指出是第几主题，并跟着录音轻声哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成练习。 4、视听乐曲，了解作品的结构 仔细聆听提取，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出主题的序号。 5、师生讨论：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表示各主题的舞蹈场面吗？ 6、复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。 （1）分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。 （2）聆听全曲，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室空间中表演这一主题舞蹈的场面。 二、欣赏《迷人的火塘》 1、听范唱，初步感受旋律。 2、老师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。 3、解决切分节奏。 4、在老师的指导下，运用