走进音乐王国,创造自由空间.doc

走进音乐王国，创造自由空间 ——新课程下音乐有效教学设计的理性思考 范水镇中心小学 乔叶香 一、教学设计： 使用教材: 义务教育课程标准实验教科书《小学音乐》(苏教版)一年级上册 教学内容: 《小鼓响咚咚》第一课时 教材分析： 《小鼓响咚咚》是一首短小、流畅、容易上口的儿童歌曲。歌词富有童趣和爱心，词作者利用汉字“咚咚咚”和“懂懂懂”的谐音关系，赋予“小鼓”以生命的灵气，教育小朋友从小就要做个关心他人的好孩子。在教学中不能过分追求声音的响亮，要帮助学生体会三拍子歌曲特有的韵律感，但不要特别突出强拍的力度，以免破坏歌曲自然的美感。 听鼓游戏是一个很容易引起学生兴趣的游戏，但在教学中既要注意让学生玩得开心，又要关注学生是否从玩中学到了什么。 教学目标分析： 1、知识与技能：认识打击乐器小鼓；能用轻巧纯真的声音演唱《小鼓响咚咚》，唱 准歌曲中的三拍子节奏。 2、过程与方法：通过音乐游戏，学生能准确地感受音乐中的强弱变化，还能用自己理解的方式表现强弱变化。能按一定的节奏模仿创编短句，在小组汇报表现歌曲的音乐活动中，能以舞蹈及游戏等多种形式参与歌曲的表现。 3、情感态度与价值观：学生能用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲，鼓励学生共同参与，相互协作，发扬自主创意，能用强弱适宜的力度演唱歌曲，并懂得好孩子要有礼貌的道理。 教学重难点： 1、指导学生用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》，并提高学生对音乐中强弱变化的感受和反应能力。 2、认识掌握典型节奏型x x x x | x x x - || 学习者特征分析： 1、本节课的教学对象是范水镇中心小学一（2）班学生，这班学生思维活跃，能够使用网络资源进行学习，音乐学习的兴趣和参与的愿望比较强烈； 2、学生天性好奇，对新鲜好玩的事物和各类音乐活动非常感兴趣； 3、学生的实践合作能力欠佳，需要在教学中不断加强其大胆参与表现的能力以及创编能力的培养。 教学策略选择与设计： 本课以孩子们与小鼓做朋友作为切入点，抓住低年级孩子的年龄特征和心理特点，在学习中以游戏和听唱教学为主，充分运用启发式、引导式的方法，并贯穿创设情境、合作探究、实践与创造等方法，融入他们喜欢的律动、游戏、设计、表演、竞赛等音乐活动，尽可能地为孩子们营造愉快和谐的学习情境和氛围，鼓励孩子们更加大胆自信地表现自己。让每个孩子都有参与表现的机会，用丰富的语言展现灵活的思维，用活泼的歌谣唱出儿童的纯真，让孩子们尽情享受音乐带来的快乐，获得美的享受，从而更加热爱音乐、热爱生活。 教学资源与工具设计： 小鼓一面、打击乐器、电子琴、录音机、多媒体课件等。 教学过程： 一、组织教学 又到了快乐的音乐四十分，小朋友们高兴吗？让我们先轻松一下吧！ 1、律动：《找朋友》 学生在自己的位置上表演，教师在中间转一圈，邀请某个学生跳上来和老师一起表演。第二遍音乐就换一个学生上来。 (师生评价) 2、导语：找到一个好朋友多高兴啊，老师相信，我们大家每天都在一起学习、做游戏，大家都是好朋友，是不是？ 今天，老师还想给小朋友介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？请看！ （教师出示一面小鼓）是谁呀？（生答：小鼓） [兴趣是最好的老师。本课开门见山，直接从孩子们感兴趣的律动游戏切入，创设轻松和谐的学习情境与氛围，引发他们参与表现的强烈欲望，使之全身心投入学习。] 二、 节奏练习 １、 介绍打击乐器：小鼓 师：答对了。今天，老师给大家介绍的这个新朋友就是小鼓，它又叫小军鼓，看，多漂亮啊！小鼓还会说话呢，你们听： （教师出示图片节奏并敲击：x x x x | x x x - ||然后出示两句话：小朋友，你们好！我的名字叫小鼓。） 师：小鼓说的是“鼓语”，它还给了老师两句话，谁能听懂小鼓说的话，把它的话翻译给大家听呢？ （请学生选择喜欢的句子，按照节奏读出来。） 2、模仿创编： 师：小鼓真有礼貌，它已经向大家做了自我介绍，接下来轮到小朋友们向小鼓作自我介绍了。（边拍边说） （要求学生用相同的节奏模仿小鼓的自我介绍。） 三、听鼓游戏 （小朋友们，小鼓邀请我们和它一起做游戏，大家愿意吗？） 1、教师演示： 老师拿出一只小鼓，以“x x x x | x x x - ||”为鼓点，按需要用不同的力度击鼓。 （1）“识别鼓声” 闭眼，听到鼓声时举手，不是时不举手。 （2）“听辨强弱” 鼓声有时强有时弱，声音大叫强，声音小就叫弱。听到强时我们怎么表示呢（拍手、大叫），弱时呢？（拍腿、叹气）先讨论再尝试练习。 （3）“跟着鼓声走” 连续敲击这段鼓点，学生根据强弱变化踏步或慢走。 （小组评价小结。） [节奏练习的环节是为解决歌曲重难点而提前设置的路障，通过师生共同游戏，激活了孩子们的思维，让他们大胆自由地创编，既解决了歌曲中的节奏难点，还激发了学生的创作欲望，有利于进一步展开教学。]