图形的认识和组合.doc

课题 ：第一单元 认识长方形、正方形、圆 共2 课时 新授课 执教者：冯维强 教材解读：让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆 教学 目标 A类：1、直观认识长方形、正方形和圆 B类：2．?发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 C类：3．?让学生在学习活动中积累对数学的兴趣 预习作业 用心观察身边各种物体的面 第 一 课 时 教 学 版 块 学 生 学 习 清 单 第一板块：谈话导入，激情引趣【目标4，3分钟】 1、游戏中梳理回顾请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？ 2在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。 3板书课题。 1. 边搭边注意观察 2．介绍它们的形状 第二板块：探索中合作感知 【完成目标2，7分钟】 (1)引导认识长方形。 ①看一看、摸一摸。 讲述介绍： 布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。 ②比一比。 请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。 教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。 让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……， ④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。 指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。 ⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。 (2)自主认识正方形。 ①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？ 请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。 ②学生活动，教师注意观察指导。 (3)放手认识圆。 ①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。 ②学生活动，教师注意观察指导。 ③集体交流。 交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。 交流图形：互相看一看画出的图形。 揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆） ④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。 1、画一画。 动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。 2、自主认识正方形 3、放手认识圆。 第三板块：联系生活，拓展延伸（完成目标3，20分钟） (1)在平面图中找学过的图形。 (2)在自己身边找学过的图形。 （3）回忆生活中见到的所学图形。 第四板块：操作中体验深化、总结延伸（目标2，5分钟）。 （1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。 （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。 （3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来） 五、总结延伸：小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？ 板书设计 认识图形（二） 认识长方形 正方形 圆 长方形 正方形 圆 教学反思： 课题 ：认识三角形、平行四边形 共1 课时 新授课 执教者：冯维强 教材解读：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用 教学 目标 A类：1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 ? B类：2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。 C类：3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识 预习作业 第 一 课 时 教 学 版 块 学 生 学 习 清 单 第一板块：复习铺垫【完成目标，7分钟】 出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你