1、长江之歌教学设计.docx

1、长江之歌☆指导思想与理论依据本课教学要求学生以自读自悟为主，引导学生由朗读到诵读，同时逐渐强化情感体验。我让学生课前搜集长江的相关文字资料，先从数字上感受长江的波澜壮阔、源远流长，学习诗歌时让学生再结合视频资料去感悟内容，用具体的图文资料让学生来认识长江，体会长江那无穷的力量和如母亲般的情怀。☆教材分析这是六年级上册第一单元的第一课，本单元的主题是“江山如此多娇”。这一课向我们展示了一条有生命的、和人们思想感情相交融的、与人们生活息息相关相关、充满无穷活力的河流，诗歌内容充满深情，在反复的吟咏中，能感受到它的思想性和语言的魅力，激发学生的爱国情怀。由学生熟悉的长江开始学习，为后面四篇写景的文章打下基础，激发学生用更浓厚的兴趣去了解祖国的大好风光，提高学生学习的主动性。☆学情分析单学习诗歌内容，学生可以找到诗中的关键词句，但很难从内心深处体会长江的雄伟，所以我结合具体的视频资料，让学生自己总结出长江的特点，也更有利于理解课文，也就能学生体会到诗人语言的优美和准确。☆教学手段课前布置了学生搜集有关长江的资料,学生结合视频资料再来感受诗歌内容，这让学生很快的理解了诗句含义，并感受到诗歌语言的美和诗人用词的准确，也有效的激发了学生对长江、对祖国的热爱之情。☆教学目标1．学习生字，理解“风采、荡涤、尘埃、磅礴”等词语的意思。2． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．通过理解诗歌的语言和朗诵诗句激发学生对长江的热爱和依恋之情，以及对祖国大好河山的喜爱之情。☆教学过程第一课时一、揭示课题，话说长江。 1．同学们，你们知道位居世界第三、中国第一的长河叫什么名字？（板书：长江） 2．学生们展示课下查阅的有关长江的资料 及图片。教师将同学们的资料进行梳理、归纳。3．在地图上指出长江的位置和所流经的地方。学生谈自己的感受。 4．长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江 的秀丽风光。它九曲回肠、奔流不息；它气势磅 礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一 代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，?即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》。（板书：长江之歌）。?5．《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，大家一起来欣赏。播放歌曲设计意图:让学生通过收集资料，了解有关长江的知识，为学习课文做好了铺垫，同时也培养学生收集资料的能力。教师对长江的介绍以及歌曲的播放充分地调动了学生各种感官，大大激发了学生学习课文的浓厚兴趣。二、初读课文，走进长江。?1．引导学生交流：听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？教师在学生的交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。带着这种感受指导朗读课题《长江之歌》。?2．学生初读诗歌。?初读要求：?自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。边读边思考：作者赞美了长江的什么？出示阅读要求3．教师检查初读情况。?（1）出示词语：乳汁?哺育?起?荡涤?尘埃?灌溉?奔去?磅礴。?（2）学生自由练读，指名练读。?（3）分节指名朗读课文。教师相机指导。?4．全班交流读后的收获和感受。?交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（板书：无穷的源泉、母亲的情怀）5．指导书写。?（1）重点指导“涤、埃、礴”三个字：这三个字都是左窄右宽，笔画比较多，在书写时要注意笔画间的紧凑。（2）学生练习，教师巡视。设计意图:明确学习目的，通过不同层次的朗读，让学生理解了课文内容，也培养了学生边读边思考的读书好习惯。三、作业。?练写学习的生字并组词。第二课时一、回顾上节课内容.?1．听写课文生词。?????2．用一句话说说对长江的了解。设计意图:让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。二、感悟课文，赞美长江。?1．教师引读：?我们赞美长江，?你是无穷的源泉；?我们依恋长江，?你有母亲的情怀。出示课件?2．课文两次出现这两句话，引导学生提出问题：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？设计意图：本节课采取了牵一发而动全身的方式，通过对“长江是无穷的源泉，有母亲的情怀”这句话深入地剖析，充分理解课文，从而感受到长江的气势宏伟、源远流长，也感受到了课文对长江的赞美与依恋之情。3．围绕学生提出的问题精读课文第一小节。??出示课件（1）默读课文，边读边勾画从哪里看出长江是无穷的源泉？?学生交流预设：?你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。?教师引导：此时在我们眼前出现的长江是怎样的?从哪个词看出来？将这种感情带到课文中。?（2）同桌讨论：从哪里看出长江有母亲的情怀？?学生交流预设：?你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。?教