苏少版五年级《爱的人间》.doc

《爱的人间》教学设计 教学目标： 情感目标：感受残疾人自尊自强的精神，主动关心、帮助需要帮助的人。 知识目标：了解残疾人的世界，从中知道自己能为他们做些什么。 能力目标：学生能用自然和谐的声音表现歌曲丰富的情感。 教学重、难点： 1、正确唱好几个复附点八分休止符，理解休止在歌曲中的作用。 2、唱出歌曲中的情绪对比，换种方法处理补充终止，使之更好地表达歌曲情绪。 教学过程： 一、导入，观看盲童生活的幻灯片。 同学们，今天，老师将带领大家走进一所特殊学校，去认识一群特殊的孩子，陪伴他们的是无边无际的黑暗，他们无法看到他们渴望的多彩世界，无法去描绘美丽的画面，他们将双手当作渴求知识的第二双眼睛。但是，他们向往自然、向往光明的心却从未改变，他们总是用灿烂的笑容面对着整个世界。 二、新授歌曲 1、聆听范唱 他们用歌声从远处传来，让我们闭上眼睛仔细聆听，他们用歌声向我们传达了怎样的情感呢？你是怎样听出来的呢？ 2、再次聆听范唱 他们的身体受到命运的禁锢，但是他们为什么会有这样甜蜜、幸福的感觉呢？让我们再次聆听，他们听到了什么，看到了什么，感受到了什么呢？ 3、朗读歌词 他们看到了美丽的画面，感受到人们对他们的关爱，就让我们一起来感受他们心中美丽的画面吧。 4、教师范唱学生在心中默唱 同学们，听到大家这样声情并茂的朗读，老师也不禁受到大家的影响，老师也想唱起来了。老师也请同学们跟着老师唱在心里，可以吗？ 6、轻声慢速哼唱歌曲 不知老师的歌声有没有感染你们。同学们有没有发现，歌曲中的情绪有什么变化吗？ 那就请大家跟着老师的琴，轻声地唱一唱，试着用声音来表达歌曲中的情感。 7、分段教唱，解决难点 （1、）唱乐段一 对学生唱歌的态度进行评价。 老师唱的有什么不一样？老师是怎样来突出“眼”和“听”的呢？ （2、）唱乐段二 此时他们的心中应该是充满了怎样的感情呢？用你们的歌声来告诉我。 前半部分和后半部分的情绪有什么变化吗？ 后半部分中他们将爱存在心中，这里我们又该怎样来唱呢？（注意“飘”和“上”节拍要唱足）。 （3、）完整演唱歌曲，注意结尾的三拍休止 同学们，在这首歌曲中用了很多很多的休止符，你们觉得这些休止符代表了什么呢？ 这是他们用心在聆听。 我们在唱三拍的休止符的时候可以在心中默数三拍，或者看着老师的手势来唱。 8、用领唱、齐唱等形式演唱歌曲 在听到盲童的歌声时，你会不会冷眼旁观，让他自己去唱呢？ 那么你会在什么时候加入到他的演唱中间呢？让我们一起来合作演唱这首歌。 9、创造活动 这首歌曲有一个意味深长的补充终止，这个终止的后面一句拖得很长很长，你觉得其中有什么用意吗？应该怎样来唱呢？ （补充终止作渐慢渐弱处理，代表无尽的爱心会延绵不绝地传播下去。） 11、有感情地完整演唱歌曲 请几位同学来领唱，其他同学看着老师的手势来演唱。 三、拓展与延伸 欣赏《千手观音》 1、观看《千手观音》 身体上的残疾并没有磨灭他们的意志，反而让他们更加坚强，他们同自己的命运顽强地抗争。 还记得舞蹈《千手观音》吗？那些残疾舞者身处于无声的世界中，他们却用曼妙的舞姿，打动了所有的人。让我们一起来欣赏这段经典的舞蹈，它到底美在哪里呢？ 2、解释《千手观音》所包含的意义。 这个舞蹈用丰富的动态造型将人带入美妙的艺术境界，巧妙地将爱心与帮助的新涵义传达给观众：“只要你心地善良，心中有爱，就会有千只手来帮助你；只要你心地善良，心中有爱，你就会有千只手来帮助他人。” 四、总结 手语歌曲《爱的奉献》 爱就如同一场春雨，滋润着田地，丰富着河流；爱就如同一颗闪闪的明星，照亮着前行的路人。爱，不是简单的儿语，不是一时冲动，那是心灵的呼唤，是真情的奉献。关爱残疾人，并不是给他们以同情，而是用最真诚的心，与他们交流。就让我们从最基本的做起，学一学他们的语言，用手语告诉所有的人一句最简单的话：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！ 五、唱歌曲《爱的人间》走出教室 让我们将所有的爱，带出课堂，让那些需要帮助的人，都能感受到我们的爱，让我们的世界，真正成为“爱的人间”！