浅谈农村小学音乐课中的唱歌教学.doc

音乐论文 浅谈农村小学音乐课中的唱歌教学 白雅珂 巩义市鲁庄镇南村小学 浅谈农村小学音乐课中的唱歌教学 内容摘要：我们的农村学校没有气派的校舍，没有设施齐全的操场，更没有专用的音乐教室，以及奢侈的钢琴、组合音响、多媒体设备等，教学设施和条件同城市学校的差距显而易见。但是我从唱歌教学做起，总结出了唱歌教学的几点体会。 关键词：唱歌教学 兴趣 技能 艺术形象 我是一名从事农村音乐教学的老师，我们的学校没有气派的校舍，没有设施齐全的操场，更没有专用的音乐教室，以及奢侈的钢琴、组合音响、多媒体设备等，教学设施和条件同城市学校的差距显而易见。但是音乐是民族文化的重要部分，从小培养孩子的音乐素质是小学音乐教学的关键。所以，这不会成为影响音乐新课程在农村学校实施的理由。?因此，在平常的教学中我从音乐课上最基础也是最重要的内容“唱歌教学”这一方面来要求自己，让音乐在农村学校中放光芒。以下是自己在唱歌教学中的几点体会： 培养孩子们的唱歌兴趣，让学生爱上唱歌。 《新课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的动力”。如果孩子们在音乐课中既无热情又无兴趣，那么可想而知我们的音乐课堂会是什么样的，因此培养孩子们的唱歌兴趣是唱歌教学中的首要任务。那么怎样才能让孩子们对唱歌感兴趣呢？首先教师本身就要对音乐有热情有兴趣，同时还要有责任感，在上音乐课的过程中要努力营造生动、有趣、活泼的局面，让学生能够在优美动听的音乐中感受艺术的美从而产生兴趣。其次，教师也要根据不同年级不同学龄段的学生特征来进行教学。比如：在对低年级学生进行唱歌教学时，可以结合儿童的生活实际，先讲一点有关歌曲的故事，或者在教唱歌曲时适当的创设情境结合一些简单的舞蹈动作用做游戏的方式呈现。例如我在教唱《粉刷匠》这首歌曲时，根据孩子们好奇心强喜欢游戏的特点这样设计教学内容。首先在这节课的一开始用“猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”的游戏方式为学生创设了轻松、愉快的教学氛围。其次在学生唱歌的过程中引导孩子们结合歌曲内容、情绪自己创编一些简单的动作，这样做不仅培养了孩子们的创造能力，还让学生身临其境沉浸在劳动的快乐当中。 总之，学生的唱歌兴趣可以通过多种形式与方法来培养，只要有了兴趣就为我们搞好唱歌教学创造了有利条件。 培养孩子的唱歌技能，让学生了解音乐知识。 记得我们小的时候学校里由于教师非常有限，没有专业的音乐老师，可能就是让声音好的，唱歌好听的老师来教学生们唱歌。那时的音乐课就是老师来先让学生抄上一首歌，然后由老师教唱，音乐课就是单纯的学唱歌曲，没有唱歌的技巧，更别提学习一些音乐知识了。所以我认为我们作为一名专业的音乐老师就不能让这一幕重演，我们要让学生在学唱歌曲的同时一定要培养学生的唱歌技能和音乐知识的了解。 在这里我认为唱歌的技能包括呼吸、发声、咬字、吐字、音准、节奏等方面；音乐知识包括乐理、音乐常识、音乐小故事等。可能有的老师会说小孩子知道什么，但是我们都要从小对孩子们进行这些艺术的培养。比如低年级的孩子可能对唱歌的技能呼吸、发声不太熟悉，做起来也比较困难。老师就可以从吐字、音准方面来培养，先要求孩子们把歌曲的每一个字唱清楚，再来要求孩子们把音唱准确。随着年级的增加老师就可以再教孩子们一些呼吸的技巧，发声的练习、识谱的能力等，例如我们可以在每一节音乐课上来做一些基本的“a”、“u”等这样的发声练习。此外在教唱歌曲的同时老师也要适当的介绍歌曲的创作年代，词、曲作者以及演唱者，还可以搜寻一些作者的小故事讲给学生们听。总之我们要让孩子们在音乐课上受到艺术的熏陶，更重要的是孩子们在感受音乐美的同时他们的音乐素质和感受能力也得到了升华。 培养孩子们感受音乐艺术形象的能力，展现音乐的教育能力 艺术在我们的教育教学中具有极其重要的地位，音乐是声音的艺术，他首先诉诸于人的听觉，能直接地、迅速地通过耳朵传达到人的大脑，作用于心灵和精神。因此在唱歌教学中，我们就要适时的运用歌曲中的艺术形象来感染学生，对学生进行思想的教育。 什么是歌曲的艺术形象呢？歌曲的艺术形象是指由音乐和歌词所共同塑造的具有一定思想内容和艺术感染力的具体、生动的音乐性画面。在实际的唱歌教学中运用歌曲的艺术形象来感染学生以达到教育学生的目的，在这个过程中我们应该结合实际进行，要紧紧结合艺术形象，启发学生的想象力，带动学生的思维，让学生感受到音乐中艺术的画面。例如：教唱人教版三年级上册《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲，这是一首以动物为题材的叙事性的歌曲，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱。教学时我首先出示课题及歌词，集体有感情的朗读。接着我运用图片创设与歌曲相配合的情境。图片一：在美丽的树林里，有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去，它不是在玩耍，而是在寻找食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里