把国防教育摆在国家根本利益教育重要位置.docVIP

把国防教育摆在国家根本利益教育的重要位置 胡锦涛主席站在战略全局的高度，深刻分析国际、国内形势，作出“我们面临的发展机遇前所未有，面对的挑战也前所未有”的论断。这一科学论断，对新形势下加强国防教育工作提出了更高的要求。我们一定要站在国家安全和发展全局的高度，深刻理解胡主席这一科学论断，切实把国防教育摆在国家根本利益教育的重要位置，以科学发展观为指导，狠抓落实。 ??? 科学思考国防教育的目标任务，切实把握好“三个层次” ??? 国防教育是增强全民忧患意识的重要手段。因此，各级领导一定要思路清晰，科学思考国防教育的目标和任务，切实把握好“三个层次”。 ??? 一是从国家安全和发展战略全局的高度来定位。在竞争日益激烈的当今国际舞台，世界各国都十分重视国防教育，都把国防教育作为强化全民国防观念，振奋民族精神，激发生存意识，增强国际竞争力的战略性任务。我国早在1937年，毛泽东同志就提出抓好国防教育，并以此作为动员和凝聚全中华民族力量，共同抗击日本侵略者的重大战略决策。和平时期，国防教育仍是党和国家居于战略地位的重要工作。邓小平同志指出：加强国防教育，是关系国家安危的一项重要基础工程。江泽民同志强调：“越是在和平建设时期，越要宣传国防建设的重要意义，克服和平麻痹思想，增强人民国防观念”、“只要国家存在，就有国防，国防教育就要长期进行下去，作为公民的终身教育来抓。”胡锦涛同志站在推进国防建设全面、协调、可持续发展，为全面建设小康社会提供可靠的安全保障的战略高度，向全党、全军、全国人民提出了“要加强国防教育，大力弘扬爱国主义精神，增强民族自尊心、自豪感，形成全党全国关心国防、支持国防、建设国防的浓厚氛围。”这一系列重要指示和论述，奠定了国防教育作为国家根本利益教育的重要地位。因此，我们不能将国防教育单纯的定位在一般性的思想教育，而必须定位在为国家安全和发展战略服务这一更高战略层次。只有我们定位的层次越高，观察思考问题的站立点才越高，对国际战略形势才越了解，对我们所处环境的主要威胁和潜在威胁才越清楚，关心、重视和支持国防和军队建设，服务国家发展战略的使命感和责任感才越强。 ??? 二是从大国防观的视角来认识。现代的国防，是综合国力的竞争。国家的安危与兴亡，不仅与军事实力有关，而且与政治、经济、文化的实力有着重要关系。作为全党思想政治教育的重要组成部分，国防教育同时担负着应对和抗击国际国内各种非传统安全因素的挑战，为消除和化解我国社会转型期的各种社会矛盾进行积极的思想引导，为构建社会主义和谐社会提供强大的精神支撑等历史性任务。因此，我们在认识国防教育的目标任务时，不能仅仅框定在军事防卫或战争准备的单一层面上，而要扩展到维护国家安全和发展利益的各个方面。凡是国家利益所到之地、所涉之处，都是我们应予关注的对象。具体而言，我们必须关注世界新军事变革，把国防教育与推进中国特色军事变革联系起来；关注国内安全稳定，把国防教育与军民团结、民族团结联系起来；关注国家的改革发展，把国防教育与党执政兴国的第一要务联系起来，努力为国防和军队现代化建设服务，为构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会服务。 ??? 三是从人民根本利益的角度来思考。市场经济条件下，公民关注更多的是生活质量等个人利益。这是正常的。毕竟，让每个人都胸怀世界，放眼天下，把自身的利益放在一边，不太现实。因此，我们在思考国防教育时，不能仅停留在国家利益这一层面，而要将公民个人根本利益与国家利益结合起来，使之充分认识到：国防教育所关注的国家安全与发展战略等国家利益，是公民的共同的长远的根本利益。没有国家利益，个人利益将无法保证；国家利益被破坏，个人利益也会随之被剥夺。关注国家利益，就是关注个人利益。我们加强国防教育，目的就是使全体公民团结起来更好地保护国家和个人利益。透过个人根本利益的角度，使国防教育与公民个人始终紧密相联，从而充分调动公民接受教育的积极性和主动性，实现教育效果的最大化。 ???科学界定国防教育的内涵外延，切实处理好“三个关系” ??? 国防教育是一种普遍的、层次较高的社会意识形态教育。各级在实施国防教育工作中，要科学界定国防教育的内涵和外延，正确处理好三个关系： ??? 一是处理好国防观念狭隘化和宽泛化的关系。国防观念狭隘化，就是简单的把国防教育与军队等同起来，认为国防教育就是军队的事。这种观念，没有辩证地认识到国防利益是大家的共同利益，必须由大家共同建设、维护。国防观念宽泛化，认为既然当今的国家安全主要是经济、文化、科技等的安全，不再是军事安全。那么，抓好经济等建设也就等于抓好了国防建设。这种观念，没有认识到国家安全的主体始终是军事安全，军事实力始终是一切对外交往的坚强后盾。只有具备强大的军事实力，在与世界各国的政治、经济、文化、科技等交流与合作中才可能受到公平待遇。如