浅谈课堂教学中及广告图形创意.docVIP

浅谈课堂教学中的广告图形创意 创意的发展，导致市场出现低劣的广告设计，甚至有不少广告的图形直接从图库中调出来运用，没有任何创意可言，制造了视觉垃圾。那什么样的图形才算创意呢？这在课堂教学中，是学生提出最多的疑问。释放个性、追求时尚、享受自然已成为现代人一种极为强烈的心理需求，作为与人类生活密不可分的图形，就要有更多的适应当今社会需要的形式，于是个性化、人性化、多元化的图形设计将会成为趋势。那么，又如何创造出个性化、人性化、多元化的图形呢？想象和联想将是图形创造的无限源泉和原动力，下面将按照在教学课堂中的实际情况来阐述想象与联想。 所有的图形创意均依赖于设计师的创造性联想。联想是指由甲事物联想到乙事物的心理过程。联想来自于观察，在观察的过程，你将会发现通常被人们忽略的事物的美妙之处，并由此而找到事物之间的新的联系，以完成联想的过程。比如，当看到竖起的香蕉会让人联想到男人的生殖器，桃子的凹沟联想到人的臂沟等。联想机制是寻找多种表现形式的一个有效思考方式，是一种横向思维方式，通过这种横向震荡思维运动，可以进行远距离的、跨学科的、超越现实空间的架桥思索，并有效地整合大脑内部信息和外部环境信息资源，在思维运动链中使之加以快速交融、通过混合、筛选、分离、提取等大脑的物理作用，生成有效的、具有可利用价值的信息或形态要素。那么，通过什么样的联想思维而达到图形的生成呢？一般来说，联想的思维方法可有：形与形的联想、事与事的联想、意与意的联想、意与形的联想、有意识联想与无意联想、对比联想、接近联想等。 形与形的联想 设计师在设计视觉图形的时候，根据所要表达的信息，在看似相差甚远的形态之间寻找一种可以使它们进行连接或嫁接的共性因素，然后再利用设计的特有形式方则把这些共性因素加以组合，产生新的视觉图形，表达新的意义和功能，以此来打动受众的心。在自然界中，有很多物体形态虽然完全有着不同的属性，但是，他们的外形形态都有着相同或相似之处，比如：足球、光盘、钟、苹果等，形态虽然物质属性不同，但它们的形态却都有圆形的要素，这就构成了形态的相似性和共性。我们必须善于观察和发现事物之间形态的共性并加以利用。 事与事联想 一切事物之间在某种程度上都有或多或少的联系，一种事物的结果可以产生另一种事物的开始，一种事物的发展过程可以预示另一种事物的发展。比如，从森林被破坏，就会联想到土地沙模；从植树造林也会联想到环境的优化。在形图创意中，设计师常利用具备一种事物感受的视觉形象去唤起观众对另一种事物或感受的联想，也可把不同事物的形态进行嫁接，产生一个新的事物的形态，给观众带来新的感受，由此及彼，触景生情。善于发现事物之间发展的共同规律和它们之间的关系也是联想的一条有效途径。 意与意的联想 意即意义、含义。在现实生活里，有许多事物所呈现意义的方式是相似的，它们其中一部分有着共同的含义。就拿“积极”这个词的含意来说，比如有：积极上进、积极进取、积极向上等等，从这几句话中都体会到一种强烈的上进感觉。也就是说，除了后面限定具体的内容外，它们都有一个共同的表达方式。这说明有许多具有不同内涵的事物都有着相似或共同的运动趋势和意义，这就造成了意与意之间的相似性。在设计的思考中，把这些含意不同但具有相同或相似的运动意义加以连接，取其共性，融入设计内容中，从而创造出具有个性的图形。 意与形的联想 人类视觉一旦触及物体形态，必然会产生对事物的感知而产生意义。从设计角度来说，有形必有意，反过来有意必有形，意即现实世界意义，在广告设计中，图形就必须准确体现意义，在设计图形的过程中，要求始终牢牢地把握着意的内含，以意生形，以形生意，并选择准确的有说服力的形象和形象组织关系来完成信息的准确传递，最好是在传达意的基础上多多注意形的准确、美感、趣味和图形组织结构的精彩程度，以达到在观者望形生意的同时，获得一定美的享受和智慧的启迪。 有意识联想与无意识联想 有意识联想是指有针对性的由某种具体的意义或事物为基础而展开与此相关的思维联想活动。而无意识联想是一种潜意识思维，这种思维具有不固定的、游离的、模糊的和灵性的特点。在设计的过程中，内容主题是有意识的，而构思过程常常是在有意与无意之间相互交替进行的，有意识联想引发无意的联想，而无意识也可能形成一种有意识思维，无意联想具有偶发性，有如中国的泼墨写意画。在设计过程中，设计师应善于进行有意识联想，同时也要推动大脑思维来催生无意识联想，以产生新奇的、有趣的、巧妙的图形。 对比联想 有些事物在外形上或意义上正好相反，我们想起这一事物就会联想起与之相反的事物。例如白天与黑夜、战争与和平、高与低等。因此，从鸽子的受伤，可联想到战争的危