点到直线及距离公式教案.docVIP

教案《点到直线的距离公式》 一、教学目标 点到直线距离公式的推导思想方法及公式的简单应用． 培养学生数形结合能力，综合应用知识解决问题的能力、类比思维能力，训练学生由特殊到一般的思想方法． 由特殊到一般、由感性认识上升到理性认识是人们认识世界的基本规律． 二、教材分析 1 2．难点：推导点到直线距离公式的方法很多，怎样引导学生数形结合，利用平面几何知识得到课本上给出的证法是本课的难点，可构造典型的、具有启发性的图形启发学生逐层深入地思考问题． 3．疑点：点到直线的距离公式是在A≠0、B≠0的条件下推得的．事实上，这个公式在A=0或B=0时，也是成立的． 三、活动设计 启发、思考，逐步推进，讲练结合． 四、教学过程 ()提出问题 已知点P(x0y0)和直线L：Ax+By+C=0，点的坐标和直线的方程确定后，它们的位置也就确定了，点到直线的距离也是确定的，怎样求点P到直L的距离呢？ (二)构造特殊的点到直线的距离学生解决： 思考题1P(2，1)到直线L：x-y+1=0的距离． 学生可能寻求到种解法：方法M(x，y)是l：x-y+1=0上任意一点，则d2= 当x=1|PM|有最小值，这个值就是点P到直线l的距离． 方法3x-y+1=0的倾角为45°。 在Rt△OPQ中，|PQ|=|OP| 也可过P作y轴的平行线交l于S，在Rt△PAS中，|PO|=|PS| 方法P作x轴的垂线交L于S，∵|OP|·|PS|=|OS|·|PQ|， (三)思考：若对一般情形，P(x0，y0)和直线L：Ax+By+C=0，你能否推导点到直线的距离公式？ 有以上的基本思路为基础，我们很快得到 设A0，B≠0，直线L的倾斜角为α，过点P作PR∥Ox，　 PRR(x1，y1) ∵PR∥Ox， ∴y1=y． 代入直线 当α＜90(如图1-37甲)，α1=α． 当α＞90(如图1-37乙)，α1=π-α． ∵α＜90 ∴|PQ|=|PR|sinα1 这样，我们就得到平面内一点P(x0y0)到一条直线Ax+By+C=0的距离公式： 如果A=0B=0，上面的距离公式仍然成立，但这时不需要利用公式就可以求出距离． (四)例题 例1　 P0(-1，2)到直线：(1)2x+y-10=0，(2)3x=2的距离． 解：(1) (2)因为直线3x=2平行于y轴，所以 例2．己知点A（1，3），B（3，1），C（-1，0）求△ABC的面积。 例2x-7y+8=0和2x-7y-6=0的距离． 解：在直线2x-7y-6=0P(3，0)，则两平行线间的距离就是点P(3，0)到直线2x-7y+8=0的距离(图1-38)． 例4．正方形的中心在C(-1，0)，一条边所在的直线方程是x+3y-5=0，求其它三边所在的直线方程． 解：正方形的边心距 设与x+3y-5=0x+3y+C1=0，则中心到 C1=-5(舍去0)或C1=7． ∴与x+3y-5=0x+3y+7=0． 设与x+3y-5=03x-y+C2=0，则中心到这 解之有C2=-3C2=9． ∴与x+3y-5=03x-y-3=0和3x-y+9=0． (五)课后小结 (1)点到直线的距离公式及其证明方法． (2)两平行直线间的距离公式． 五、布置作业 六、板书设计