趣味拼音 乐中求知.doc

内容提要：一、开篇引趣，诱发好学之乐。二、多彩活动，激发求知之乐。三、活跃思维，享受创造之乐。四、小组研讨，品尝合作之乐。五．家校结合，分享育人之乐。 汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。然而让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？这就要我们正确理解和使用新教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”的观念，创造性地开展教学活动，千方百计地调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。 一、开篇引趣，诱发好学之乐。 兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。语文拼音教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。人们常说“兴趣是成功的一半”就是这个道理。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。 我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“大公鸡，ooo.天天早起伸长脖。小门小门n、n、n，小棍小棍l、l、l.今天学习了n和l，小伙伴们真快乐。”“左上半圆qqq，右上半圆PPP，左下半圆ddd，右下半圆bbb.（让孩子跟着做动作，用身体语言摆出q p d b的样子）。”后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟摸瞎子，两个门洞 mmm ”；“ 妈妈晾衣，上下对齐i i i” ；“乌鸦衔食，嘴巴小小u u u” ；“小鱼吹泡，嘴巴扁扁 üüü”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。 还有我在教学“z c s”时，是这样做的，认读z，三根小棒摆z，写ｚ；认读c，手势表示c，写c；认读 s，用线绳摆s，写s。认、读、写相结合，动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，三动、三到相结合效果甚佳。 抓住学生的特点，教学中我变换了多种教学手段，激发他们对拼音产生浓厚的兴趣。 二、多彩活动，激发求知之乐。 传统的拼合教学死记硬读，学生毫无兴趣可言。常常是教师领读得口干舌燥，效果仍不明显。新教材内容鲜活，形式新颖。如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。对于一年级学生而言，兴趣来自多彩的活动。 拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，可以使学生由被动学变为主动学，让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。低年级的学生学得快，忘得更快。在教学复韵母的时候，我采用游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“a”卡片的朋友，就可以组成ai；拿“i”卡的同学还可以找到拿“u”卡的朋友，组成iu和ui……复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in ang eng ing ong 都可以用这种方法记忆，不仅培养学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。在拼读练习的教学中，待学生掌握了拼读方法后，我同样设计了“找朋友” 的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个（几个）能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。 低年级孩子课中容易疲劳，我采用表演记忆法，设计“汉语拼音休息操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。如：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m……；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e……；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi……；专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢”。 逛超市，学生并不陌生，在逛超市的同时学习汉语拼音其乐融融。教学zh ch sh r时，我就先带大家一起来到了我能行超市。学生一听，情绪顿时高涨，又听老师介绍在超市里有很多水果和蔬菜，而且，买东西不花钱。再看到色彩明丽、形象逼真的卡片，学生已经控制不住要参与到活动中来的热情。这时提出需要回答的问题学生都会动脑筋去完成，而且纷纷举手，争先恐后的抢着回答问题。整节课就这样用逛超市，买东西，答问题的形式，有条不紊地完成教学内容。 我觉得拼音教学中恰当地安排活动，不但提高了学生学习拼音的兴趣，而且提高了学生的参与意识。 三、活跃思维，享受创造之乐。 在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来。因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。我采用多种方法帮助他们学拼音，例如实物直观操作法：在