七年级音乐-第三单元—第3课时《美丽的草原我的家》.doc

金曼克中学 音乐 （科目）活页教案 七 年级 班 第三 单 元 第 页 课 题 第三单元 《美丽的草原我的家》 课 时 一 授课时间 45分钟 授课教师 课 型 新授课 三 维 教 学 目 标 知识与技能 能够有感情的歌唱《》。通过歌唱和欣赏等综合性音乐活动，感受蒙古民族音乐的旋律、节奏、音色及情绪的特点，能通过歌声与形体动作，表现出自己的音乐感受。学习《》及相关音乐文化，使学生了解我国北部边疆草原的人文风情和音乐风格，感受蒙古族音乐的魅力，从而热爱自然，亲近自然。感受蒙古民族音乐的特点。从音乐的角度领会蒙古民族对大自然的热爱。歌曲音乐节奏和音准的准确把握多媒体、课件、音响、电子琴、口琴等。（师）：同学们好！见到大家很高兴！气氛有点紧张，老师先来给大家跳一段舞蹈一起轻松一下怎么样？ [用优美的音乐跳一段蒙古舞蹈] （师）：看完老师的舞蹈你有什么感觉？或者说是你能想象到什么？ [学生起来说：看到了美丽的蒙古大草原……] （师）：同学们的想象真丰富！那么你们想不想跳跳蒙古舞蹈来感受一下蒙古人的感觉？ （生）；想！ （师）：起立！先跟老师学几个蒙古舞蹈的动作怎么样？ [提、压腕，抖肩等] （师）：很不错！下面我们一起跟着音乐来自由地表演一下 [跟着音乐一起表演一小段] （师）：好，请坐！通过刚才的舞蹈你能感受到蒙古人一种什么样的性格呢！[教师做几个有代表性的动作给启发学生] （生）：豪放有力度1 （师）：很好！那么同学们对蒙古族的民族特点以及风俗习惯又哪些了解呢？小组先交流一下[放和舞蹈背景音乐] （师）：谁起来说一下？ （生）：喝马奶酒，吃手抓肉，住蒙古包， （师）：同学们的知识很丰富！的确，蒙古族是一个历史悠久而又富传奇色彩的民族，千百年来，蒙古族一直过着“逐水草而迁徙的游牧生活，他们一直被人们誉为“马背上的民族”，马是他们生活中不可缺少的一部分，同学们了解马蹄声吗？ （生）：哒哒哒哒???? 哒哒哒哒 （师）：非常好！假如一匹骏马从远到近奔跑会是什么样的声音呢？ （师）：从近到远呢？ （师）：非常好！现在呢，就有一群骏马朝我们疾驰而来！一起来欣赏一下！[播放《万马奔腾》] （师）：怎么样？感受到了什么？ （生）：奔放、激情洋溢、万马奔腾的场景… （师）：老师听完着首乐曲也很感动，那么你注意到这首乐曲主要运用了一种什么乐器？ （生）：马头琴！ （师）：不错，马头琴是蒙古人们最喜欢的民族乐器，它还有一个古老而动人的故事呢？想不想听一听？ （生）：想！ （师）：[背景音乐是《美丽的草原我的家》] ? 相传在很早以前，在科尔沁草原上有一个叫苏和的牧民，唱得一手好歌，他养着一匹雪白的高头大马，每当小伙子唱歌的时候它都在一旁跟着嘶鸣，好象是给小伙子伴奏一样，苏和非常喜爱这匹通人性的白马，他们成了寸步不离的好朋友。在一次赛马会上，苏和骑着这匹白马获得了冠军，小伙子非常高兴，可是这时忽然来了一群打手把白马抢跑了，原来是这里的王爷也看上了这匹马。这匹白马离开了小伙子，日夜思念它的主人，每当听到苏和唱歌召唤它时，它都跟着嘶鸣，终于有一天白马挣脱了缰绳跑了出来。但半路上被追来的打手射出的毒箭射中，但它仍然坚持着，一直到了苏和的蒙古包前才倒地而死。? 白马的死，给苏和带来了非常大的悲愤，他几夜不能入睡。一天晚上，他梦见白马回来了，对他说：“你不是在想我吗？那就用我的骨、筋、尾做把琴吧！这样我们就可以天天在一起了。”第二天，苏和按梦里说的做了一把琴，并在琴杆顶部精心刻上白马的头，琴声和白马的叫声一样亲切、动听，后来人们便给这琴起了个好听的名字———马头琴。 （师）：怎么样？好听吗？你刚才注意到没有，老师刚才讲故事的背景音乐是一种什么样的情绪？它跟刚才我们欣赏的《万马奔腾》有什么区别？ （生）：优美抒情，热情奔放！ （师）：很好！这首歌曲叫《美丽的草原我的家》，非常好听，谁会唱这首歌？不要紧，老师给你们唱几句怎么样？会唱的同学可以跟老师一起来唱[弹琴，自弹自唱一段《美丽的草原我的家》] （师）：前段时间流行了一首非常有特点的蒙古族歌曲，是腾格尔演唱的，你们知道是什么吗？ （师）：是天堂！下面就我们一起来感受一下它独特的魅力！[播放〈天堂〉] （师）：歌曲好美！我们每个人的心中都有一个属于自己的天堂，在这首歌曲里，腾格尔把自己的家乡比做了天堂，下面让我们也来赞美一下我们自己的家乡怎么样？同学可以分小组创编一些小诗，也可以写段小散文，一会儿我们开个配乐诗会怎么样？ [放美丽的草原我的家的背景音乐，同学们创编] （师）：好了，“配乐诗会”现在开始！哪个小组先自告奋勇上来展示你的作品！ （师）：掌声奖励！ （师）：同学们把我们的家乡写的这么美！真让人感动！那么通过这节课