百分数及意义和写法教案.docVIP

《百分数的意义和写法》 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（苏教版）六年级上册第98—99页。 【教学目标】 1、知识与技能：通过自主探究性学习，让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，感受百分数与分数的联系与区别。 2、过程与方法：通过收集、分析处理信息，经历知识的形成、发展过程，学会交流与合作，掌握探究的方法，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。 3、情感、态度、价值观：渗透数学应用思想。培养学生善于观察、比较，勤于思考，勇于探索创新的精神，渗透思想品德教育。 【教学过程】 ?? 一、???? 创设情境，导入新课 ?? 师：?同学们喜欢打篮球吗？喜欢看篮球比赛吗？ ?? 生：喜欢 ?? 师：说到篮球不得不提一个人，你们知道是谁吗？ ?? 生：姚明 ?? 师：你是从哪儿知道姚明的呀？ ?? 生1：听我爸爸说的。 ?? 生2：从电视上看到的。 ?? 师：你还知道有关姚明的什么信息？ ?? 生1：姚明身高很高2.29米 ?? 生2：姚明是篮球队员，效力于NBA的休斯顿的火箭队，打球很厉害。 ?? 师:你知道的真多。老师这儿有一组关于姚明数据统计：姚明在NBA比赛中的发球命中率都很高，前两个赛季发球命中率高达81%，但上赛季下降到了78、3%。 ?? （教师同时板书81%，78、3%） ?? 师：大家认识这两个数吗，知道它的名字吗？ ?? 生齐答：认识,是百分数。 ?? 师：真不错，大约有90%的同学认识它，这就是今天我们将要认识的新朋友。在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。什么是百分数？怎么读写百分数， ? ? （设计说明：由于学生都喜爱运动，以此为突破口来导出百分数，也可以有效地调动他们学习的激情，也为后面的学习做好铺垫） ??? 二、 通过数据，探究百分数的意义 ?? 师：同学们，为了庆祝元旦节，学校要举行投篮比赛，现在这儿有3名篮球爱好者的投篮情况统计表。现在请看大屏幕。 ?? 出示课件： ???????? 三名篮球爱好者的投篮情况统计表 ? 姓名 投篮次数 投中次数 ? 李星明 25 16 ? 张小华 20 13 ? 吴力军 30 18 ? ?? 师：要从中选一名选手参加投篮比赛，如果你是老师，根据这张表格里的数据，你能选谁去参加比赛呢？你的理由是什么？ ?? 生1：选吴力军去，因为他投中的最多。 ?? 生2：选李星明去。因为他投篮的次数和投中的次数都居中。 ?? 生3：选张小华去，因为他投篮的次数和投中的次数差的最小。 ?? 师：出现了这么多答案，原因是什么呢？ ?? 生：三位同学投篮的总次数和投中的次数都不一样，不好选。 ?? 师：那该怎么办呢？想一种什么方法就能决定让谁去呢？小组内交流一下。 ? （学生小组讨论） ?? 生：在投篮总数不一样的情况下，要比较谁投中次数占投篮总次数的几分之几即投中的比率高，就选谁去，这样的比较既全面又公平。 ?三名篮球爱好者的投篮情况统计表 ? 姓名 投篮次数 投中次数 ?投中次数占几分之几（投中的比率） 李星明 25 16 ? 张小华 20 13 ? 吴力军 30 18 ? ? 【教师在表格上添加投中次数占投篮总次数的几分之几（投中的比率）】 ?? 师：你能写出这几个人投中次数占投篮总次数的几分之几吗？ ? （生写分数） ?? 师：谁来说一说这几个分数？ ?? 生：16/25，13/20 18/30。 ?? 师：18/30化成最简分数是多少啊？ ?? 生：3/5 ?? 师：那么这次投篮比赛谁投中的比率高一些？在小组里讨论交流比较的方法，并用你喜欢的方式记录下结果。遇到困难时，可以向同桌请教，也可以向老师请教。看哪个小组能找出最好的方法，开始。 ? （学生小组讨论、交流、计算，教师巡视指导） ?? 师：哪个小组把你们的探究的结果汇报一下？ ?? 生1：我们小组是把这几个分数都化成了小数，16/25=0、65????13/20=0、64?? 3/5=0、60因为0、65大于0、64大于0、60所以选李星明去。 ?? 师：这是你们小组的共同意见吧，用我们以前学过的分数化小数的方法解决了这个问题，很了不起，有和他们小组一样的吗？ ? （有三个小组举手） ?? 师：恩，很好，还有其他的方法吗 ?? 生2|：我们小组是用通分的方法来比较：16/25=64/100?13/20=65/100??3/5=60/100 因为65/100大于64/100?大于60/100，所以选李星明去。 ? （教师同时在表格里写上64/100，?65/100?，60/100?三个分数。）???? ? ?师：你们小组是把投中的比率化成分母是100的分数比较的，你们的方法非常棒。 ?? 师：通过比较，现在能不能一眼就看出谁投中的比率高一些？不管怎样的分