第五单元第三课时青蛙吃害虫.doc

备课组记录表 科目 数学 成员 吴燕妮 黄泽娜 蔡树珊 组长 蔡树珊 课题 第五单元 第二课时 青蛙吃虫子 授课时间 4.21-4.22 讨论时间 4月21日 修改： 集体（黄色） 红色： 黄泽娜 绿色：蔡树珊 紫色： 吴燕妮 教案内容： 课题：青蛙吃虫子（5.3） 教学目标：1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，进一步体会加减法的意义。2、初步学会应用加减法解决生活的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。3、对学生渗透环保和爱护动物的教育。教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。教学准备：计数器、小棒、多媒体课件。教学过程一、创设情境，导入新课1、学前准备（1） 填一填75里面有（ ）个十和（ ）个一50里面有（ ）个十，30里面有（ ）个十，合起来是（ ）个十【复习数的组成，为学生铺垫了相同数位相加的算理】2、猜谜语，揭示课题小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（打一动物----青蛙）青蛙现在在什么地方？它们在田里做什么呢？（吃害虫）今天我们一起学习“青蛙吃害虫”（出示课题）青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，农民就不用把农药喷撒在庄稼上，这对我们的环境就可以起到净化的作用，我们就能吃上绿色食品。青蛙对我们有这么多的好处，我们应该怎样对待它们呢？（不能捉它，要保护它）【低年级的数学课，要加入小孩子喜欢的元素，才能激发他们的兴趣，调动他们的积极性。老师用猜谜语的形式激发学生的学习兴趣，在学生的生活经验基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。】二、小组合作，探究新知1、过度：有一只小青蛙知道同学保护它们的决心后，给我们班发来了一封邀请信，邀请我们去参加青蛙王国举行的捉虫比赛。你们去不去呀？【邀请信的形式，可以更进一步地促进学生和动物小青蛙之间的友好关系，并把学生带进一个轻松的童话世界，有效组织学生有秩序地进行课堂教学。】比赛的现场可真热闹呀！看，有两只青蛙正抢着吃害虫呢！它们都说什么话呢？生1：小青蛙说：“我吃了30只害虫”。生2：大青蛙说：“我吃了56只害虫”。2、青蛙很细心，随时收集身边的数学信息，我们能不能根据它们收集的数学信息提出有关的数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？?生2：大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？生3：小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫？【设计学生们喜闻乐见的情景来吸引学生的注意力，激发学生的学生积极性，让学生自己发现问题，提出问题，教学过程从学生主体出发，体现学生自主学习。】师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列算式呢？生：56+30师：56+30=？该怎样计算呢？3、探究56+30=？的计算方法。（四人一组合作，利用桌上的学具摆一摆、拨一拨、说一说计算过程）4、汇报交流。生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。生3：从计数器上拨珠：先拨5个十和6个一，再加3 个十，合起来是86。5、师强调：30中的3在十位上，表示3个十。【通过小组合作的学习形式，使每个学生都有展示的机会，在鼓励学生自己探索计算的方法，出现算法多样化的同时，让学生在与同伴的交流中选择适合自的方法。】6、解决第二、三个问题。（1）大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？（2）小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫？（3）怎样列式？生：56—30=师：56—30=？该怎样计算呢？（教学过程与56+30相同）选择你喜欢的方法计算56—30=？然后说说你是怎样算的？（4）比较56—30与56—3有什么不同。56—30=26? ?? ?56—3=53【知识的学习归根到底还在于到生活中的运用，虽此环节还处于对知识的探索阶段，但有前边“两位数加整十数”的学习做基础，老师可以放手，把学生真正地当成学习的主人，发挥学生的主体能动性，使之积极地投入到对新知识的探索中去。】三、实践应用1、同学们，小青蛙好像又有什么新的发现，是怎么回事？大家瞧！（课件出示第题）让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟是益鸟，我们应该保护它。2、小青蛙游啊游，看到了38青蛙在举行大合唱呢！你们听：（课件出示第题）师 ：仔细观察，从图中获得了什么信息？生：有38只青蛙在唱歌。师：青蛙唱完了，有的