整体把握高中课程(王尚志).ppt

整体地把握课程——内容 综合与实践 问题是综合与实践的核心，过程是综合与实践的重点。 问题的载体： 数学内部的综合与实践 数学与其他学科的综合与实践 数学与日常生活的综合与实践 整体地把握课程——内容 综合与实践 问题提出的形式： 教师和教材提供的问题 教师设置情景引导学生提出问题 学生根据学习和生活实践提出问题 问题解决的过程： 发现问题、提出问题、分析问题、建立数学模型、求解数学模型、讨论解是否符合实际、调整数学模型直到得到符合实际的结果。 整体地把握课程－－数与代数 　数感 运算与推理 量与模型 符号与符号语言 估计与近似 整体地把握课程－－图形与几何 图形的分类与性质 变换——图形的运动(一) 变换——图形的运动(二) 图形与位置 几何直观与图形语言 整体地把握课程—统计与概率 统计 随机观念 整体地把握课程－－综合与实践 综合与实践 整体把握课程：养成好的习惯 学习数学有很多好的习惯： 其中整体把握课程是学习数学的一个重要的好习惯。它也是学好数学的好方法。能够帮助提高学习数学的效率。 研究是什么 研究是一种态度：对任何事情都要问一个为什么的态度 研究是一种行动：总是在寻找怎样才能做得更好的行动 教师研究什么:怎样教 怎样教好 怎样教更好 怎样指导学生学 怎样指导学生学好 怎样指导学生学得更好 等等 教师的使命和责任： 把学生的每一次激动，变成他们毕生的喜爱！ 教师是太阳底下 最光辉的职业 教师专业发展应当也能够 以严格的科学的态度来对待 谢 谢! 坐标系与参数方程 矩阵与变换 在义务教育阶段我们学习了几种重要的几何变换，例如，反射变换，旋转变换，平移变换，放缩变换等。 本专题在义务教育的基础上，介绍反映上述变换的代数表达形式——二阶矩阵，把二阶矩阵看作表示变换的工具，二阶矩阵把平面上的每一个点或每一个向量变成平面上另一个点或一个向量。在这里，矩阵就是映射。我们讨论了反映变换的矩阵的基本性质及其几何意义、在讨论问题中的作用。对于矩阵来说，既可以把它看作一个代数的研究对象，从运算的角度来讨论它；矩阵又可以看作描述几何变换的对象。在本专题中，我们更强调矩阵的几何背景和在讨论几何问题中的作用。 矩阵与变换 数列与差分 函数是数学中一类重要的对象，对于可导的函数，导数和微分是研究这些函数的基本工具。数列是一类特殊的函数，有时也称为“离散”的函数，差分是研究这一类函数的工具。 本专题在义务教育学习的基础上，利用差分工具讨论了一些简单数列的规律，例如，等差数列、等比数列以及一阶差分数列。初步体会研究数列这样的离散函数的思想方法。 数列与差分 初等数论初步 整数有加、减、乘、除的运算，整数除法是大家熟悉的运算。本专题的第一个重要概念就是除法，特别是带余除法。它可以很好的反映整数的性质，能够很好的对整数进行分类。素数是本专题的另一个重要概念，我们将帮助学生体会素数在研究整数性质中的作用。本专题的另一个重要概念是同余，同余反映了整数之间的一种新的关系，同余类又为我们提供了一种新的运算平台，我们将利用同余的概念讨论一种新的方程形式——简单的同余方程、同余方程组。 初等数论初步 优选法与试验设计初步 本专题分成两个部分，一部分是针对多因素问题学习如何设计试验方案，以求得实现试验次数少，而试验效果好的目的。在这部分内容中，我们通过具体的实例介绍了两种选择试验方案的工具，一种是拉丁方，另一种是正交表。 本专题的第二部分内容就是优选法，在生产实践和科学试验中，人们为了达到优质、高产、低消耗等目的，需要对有关因素的最佳点进行选择。这些选择最佳点的问题，都称之为选优问题。解决这些选优问题的方法称为优选法。上世纪70年代，我国著名数学家华罗庚在全国推广和普及了优选法，大大地提高了我国科技工作者、管理工作者、普通大众的科学素养和数学水平。在这部分我们将学习运用优选法解决简单实际问题的方法。 优选法与试验设计初步 统筹法与图论初步 本专题由两部分内容组成，一部分是统筹法，另一部分是图论初步。 统筹方法是我们日常生活、生产实践中常用的一种数学方法，它可以帮助我们合理安排人力、物力等资源。1964年，中国著名数学家华罗庚在全国对这种方法进行了大力推广，提高了广大科学工作者、管理人员和普通群众的科学素养。本章将通过实例介绍统筹方法的数