义务教育课程四下品社第一单元教学设计.doc

集 体 智 慧 个性修改 第一课 我们的约定 【教学目的】： 1、形成对规则、法制、法规等的认同感，并自觉遵守。 2、初步学会控制和调整自己的情绪和行为，遵守规则，养成良好的行为习惯。 3、初步了解儿童的权利与义务，理解个体与集体的关系。 【重难点】： 1、形成对规则、法制、法规等的认同感，并自觉遵守。 2、初步学会控制和调整自己的情绪和行为，遵守规则，养成良好的行为习惯。 活动预备：同学们自由做游戏。 第一课时 做游戏讲规则 【教学目标】 通过做游戏，让学生明白规则存在的意义； 【教学重、难点】 让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则，遵守规则，按规则办事；教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。 【教学流程】 一、活动（1） 1、活动导入 2、同学们自由做“击鼓传花”的游戏。 3、采访体验：你玩的怎么样？为什么？ 4、怎样才能让每一个同学玩的更好呢？ 5、再次体验 （1） 再次做“击鼓传花”的游戏。 （2） 谈玩后的体会。 6、拓展：除了“击鼓传花”游戏，你还玩过哪些游戏，规则是什么？ 二、活动。 1、找规则。 （1）过渡：刚才我们探讨的是游戏规则，课前老师请同学们调查了身边的规则，现在快来说一说，你都发现了哪些规则！ （2）生答规则 （3）总结：看来规则说也说不完，它与我们的生活密不可分，真是生活处处有规则！ 2、探究生活中规则的作用： 3、不守规则的坏处。（1）这些规则有些是国家、社会单位制订的，有些是人们约定俗成 ... 4.不守规则的坏处。 三、活动。 1、制订规则：想一想，在我们生活学习中，哪些方面做的还不够好！还需要规则？ 2、展示交流规则。 【板书设计】 做游戏讲规则 做游戏不但讲规则 而且在我们生活处处讲规则 【教学反思】 【第二课时】 【教学内容】：班级制度大家定 【教学目标】 1、学会制定规则、制度的一般方法。 2、学会撰写建议书。 3、初步理解个体和群体的互动关系。 【教学准备】 个人或以小组为单位设计自己的学校各班级制度情况调查表 【教学过程】 一、情境导课，引导质疑点燃创新的火花。 二、主动探究，倡导个性，练习创新的思维，。 活动一：我眼中的优秀班集体 分析自己课前收集的信息，选出自己印象中的优秀班集体，并说明选择该班的理由和不选其它班级的原因。 活动二：我做班主任1、找不足再探讨 “本班中的不文明现象”，引导学生以此为点，发散思维，大胆质疑，直言不讳，寻找班级制度中还存在哪些漏洞。2、小组探讨帮助 活动三：我做班主任 1、找不足 结合 “本班中的不文明现象”，引导学生以此为点，发散思维，大胆质疑，直言不讳，寻找班级制度中还存在哪些漏洞。 2、小组探讨帮助其解决问题的办法，请小组代表说一下。 3、先出示班级制度的举例。 活动四：发出倡议 为了能让大家关注了解你的班级制度，还需要写一封倡议书。 三、总结感悟，拓展延伸，保持创新的持续发展，培养创新品质的广度和深度。 1、学生谈自己在活动中的感受。 2、师总结。 【板书设计】 班级制度大家定 讨论：班级内没有制度会怎样？ 结合班内实际情况尝试自己制定制度 【教学反思】 第三课时 公共场所守秩序 【教学目标】 1、使学生知道常去的公共场所应遵守的公共秩序。 2、在校外自觉遵守公共秩序，见到同学有不遵守公共秩序的行为能批评、劝阻。 【教学过程】 一、创设情境，导人新课。 二、学习课文，明白道理。 1．结合课本材料和图片，初步感知教材。 ①课本中的公共场所指的是什么地方? 有哪些要求大家共同遵守的秩序? ②当别人没有遵守公共秩序时，你是怎么做的? 2．列举事例，分析问题。 ①当有人不愿排队入场，想挤进去时，你在该人的前边时，你怎样劝止该人? ②当有人在演出节目时大声说话时，影响到你观看节目时，你是怎样劝止的? 三、巩固延伸，指导行为。 1．说一说。你到过下面的公共场所吗?在这些地方需要遵守哪些公共秩序? 2．议一议。遇到下面的情况，你会怎么想，怎么做? 【板书设计】 公共场所守秩序 什么是公共秩序 在公共场所应遵守那些秩序 【教学反思】 第二课 做守规则的小学生 【教学目标】： 1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信,德贵自律的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。 2、知道诚实守信是中华的传统美德。 3、知道自律是一个文明人的最高境界。 【教学重、难点】： 1、通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”的含义。 2、懂得自律是一个文明人的最高境界。 【教学准备】： 1、收集古今中外有关诚信的经典事例。 2、让学生课前了解人们对诚信的看法。 【教学时数】：2课时 第1课时 【教学内容】 诚实守信 【教学目标】 1.通过讲故事，交流