新课程改革下的高考(正安用).ppt

新课程改革下的高考 贵阳一中高三历史备课组 杨 华 1.考查基本的历史知识 如：以下主干知识 中国古代史：古代中央集权制度包括选官制度的演变；古代农业经济、特别是商品经济发展的阶段特征及其制度、政策变化；儒家思想的演变及其时代特征。 中国近代史：中国近代化过程及其作用和影响；中国近代前期各阶段主流思想的演变；中国抗日战争全视角的认识。 中国现代史：新中国初期经济建设成就；改革开放后现代化建设成就；当代外交、科技、教育等方面的成就等。 世界古代史：古希腊民主政治及主要思想家；罗马法的主要特点。 世界近代史：欧美主要国家，尤其是美英法德等国民主制度的确立、发展及其特点；英国工业革命的背景、起因，工业革命对世界历史发展进程的影响；西方民主思想的源流、特点及其影响。 世界现代史：现代资本主义的发展变化；经济全球化和区域集团化的主要表现；苏联（俄）政治经济特点；现代艺术。 2.高考考查学科能力 新课程高考对学科能力的考查: 淡化了知识记忆能力即再认再现能力； 突出了材料解读能力和知识应用能力； 强调了历史事物和概念的深层理解能力； 强调了对历史问题的独立思考能力； 明确了历史学科的文字表达能力。 从历史教学的角度来理解: 1.历史阅读能力即正确理解题意并从历史材料中提取有效信息的能力； 2.知识迁移能力即运用已有知识分析和说明问题的能力； 3.文字表达能力即正确描述和阐释历史事物和观点的能力； 4.历史思维能力即运用史学思想和方法思考、 辨析和论证问题的能力。 3.高考考查学科素养 一、基本内容 考试依据：教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验·2013年版）》，确定历史学科考试内容。 考查宗旨：考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 命题原则：命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。 命题立意：以考试大纲所规定的考查知识为切入点，着重考查学科能力和学习潜力。 试题形式：引用新材料、创设新情景、设计新问题，材料型试题“大行其道”。 试卷结构：两大题型稳定：选择题12道，非选择题3题。主客观分值（52:48）稳定；必修与选修分值（85:15）稳定。 二、2013年普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国Ⅱ卷）历史学科评价分析 1.试卷基本信息：2013年试题结构和题型基本保持去年风格? ?题量、题型、分值不变。?2013年高考全国文综卷历史部分试题仍为18道。其中,选择题12道,每题4分;非选择题分为必做题和选做题两部分,必做题两道共37分,第40题25分,第41题为开放性试题总分12分;选做题共四道,分值均为15分,考生选择任意一题作答即可。 在基本题型上，全国卷没有大的变化，但是，纵向比较来看，选做题地理、政治、历史的排列顺序被替换为地理、历史的顺序，政治科取消选作。非选择题的完全是政史地“拼盘式”模式，文综完全失去综合色彩。 选择题方面：针对材料的选项设置迷惑性大,有一定的难度。由于非选择题侧重世界史,所以选择题有8道属于中国史,有4道属于世界史。考查内容皆为历史主干知识,部分为往年常考知识点,如中央集权制度、明清时期商品经济的发展、雅典民主政治进程、欧美资产阶级代议制等。 非选择题方面：在强调学科特色的同时,降低了难度。第40题通过爱因斯坦热在东西方的兴起 ,以现代化史观的角度和古今贯通的方式,考查考生对历史基本知识的把握和运用能力;第41题以中国古代皇帝和英国国王和首相的官邸为主题,通过文明史观的角度和中外关联的方式,考查了考生论证和探讨历史的能力。 选做题方面：命制延续了传统风格,但仍然没有摆脱难易度差异明显的困局。四道试题中,第47题继续保持了选修三一贯的难度,难在要大量结合所学知识、难在知识取舍的角度。 2.试卷总体评价（试卷特色） （1）弱化知识覆盖，侧重学科能力测试。试卷注重试题本身在测试过程中的生成性功能：避免、淡化知识记忆再现；注重已有知识的迁移与运用；注重问题情境对知识的合理组合、融通。学生的答卷就是自己三年寒窗的功底在几个小时内的创作生成的一个新‘产品’。 （2）凸显课标新理念，注重高考的引导性。引导教学更大力度关注学生学习的主体性，关注教学活动中提高学生的能力。学生只有在平时的学习中提高了自己的学科能力，才能在考试中得心应手。教师只有在平时的教学中正确引导、充分开展教学活动、应用多种教学事件才能更有利于学生的发展。这在试卷的每一题中，都能够体现出来。这让灌输和死记再也没有了市场。试题难度的加大只是