28小乌鸦爱妈妈 谢昕颖.doc

教学设计方案 学校：七宝明强小学 年级：一（10） 日期： 设计者：郑晓懿 学科：语文 课题：28 小乌鸦爱妈妈 教时：1课时 修改者：谢昕颖 教学目标： 借助拼音读准“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记”8个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。认识部首“心字底”，能在老师的指导下正确描写“忘、乌、可、记”四个字。 正确朗读儿歌，在做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读，不唱读。并能在熟读的基础上背诵课文。 能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？” 在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，并学习从小关心别人。 制定依据： (1)内容分析： 2）学生实际： 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣揭题，感知课文。 二、朗读课文，学习生字。 1、导入：都说鸟是人类的好朋友，请你们猜猜今天老师会带你们认识它们中的哪一位？ 2、根据学生回答板书（有选择性地板书几个带鸟字旁的鸟的名称） 例：海鸥、鸽子、黄鹂、乌鸦 …… 出示乌鸦图片，引导学生自主识字 4、过渡：小乌鸦“呱呱”叫，急急忙忙往家飞。哎呀它飞得那么急干什么呀？请大家仔细听课文录音，等会儿告诉大家你听到的。 小结揭题 出示课题：小乌鸦爱妈妈 1、要求学生跟录音轻声读课文，圈出剩余生字 2、自由轻声读课文。要求： （1）借助拼音读准生字字音 （2）读通课文，做到不加字，不漏字 （3）想一想：你觉得这是一只怎样的小乌鸦？ 3、检查自学成果 板书：懂事 可爱 4、学习第3节 （1）出示第3节，指名读 （2）要求学生自己读，读出对小乌鸦的喜爱 （3）指名读 5、学习1，2节 （1）师述：从哪里看出小乌鸦懂事？ （2）根据学生回答，随机出示1， 2节 （3）师生合作读（师读1，2节的前两句） （4）说一说：当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？ 出示句式：小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，它想： 。 出示：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。 指导朗读句子 6、小结，再读第3节 7、组织学习生字“纪、虫、可、忘、记” 学习部首：“心字底” 重点：比较 年纪——忘记 巩固识字 学生交流 学习生字“乌、鸦” 学生按要求听 学生自由回答（要求在座学生能仔细听取同伴发言） 认识“爱”字，用“爱”说话 出示：我爱 。 -----爱------。 跟录音轻声读课文，圈出剩余生字 按要求自由轻声读课文 学生交流 学生读 同桌读课文1，2节，用“——”划出有关句子 和老师合作读（生读1，2节的后两句） 男女生对读 小组讨论 交流 读句子 小组合作，识记生字 交流识字方法 为学有余力的学生提供一个拓展识字的平台。有选择性地写一些带有“鸟字旁”的鸟的名称，是为以后学习“鸟”这个部首打下基础。 通过口头造句来加强学生对生字“爱”的认知。同时，训练学生说话。 开始的2次读，侧重点各不相同。第一次读，感知录音中朗读的语速、语调，能轻声跟着读，为第二次有目的的读打好基础。第二次读，重在培养学生自学能力， 第三节是全文的重点和总结。学习中安排了两次第三节的朗读。第一次让学生根据自己的理解来读出对小乌鸦的喜爱之情。其间，通过让学生说一说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动之后是怎么想，怎么做的？”这一环节，让学生体会小乌鸦的懂事。再读第三节，感情油然而生。 通过小组，学生可以交流学习识字方法，识记一部分生字。 通过游戏识字，激发学生识字兴趣。从字、词、句三方面入手，多次巩固了识字成果。 三、熟读成诵，感悟体会。 1、指导学生有感情地朗读全文 2、小结 小乌鸦从小懂得关心长辈，所以它才显得特别可爱。你喜欢这只小乌鸦吗？ 3、指导试背课文 正确，流利，有感情地朗读全文。 试背课文 配乐表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》 （1）跟录音哼唱 （2）自我发挥表演 配上熟悉的音乐，安排“自我发挥”的表演，既激活了学生的创新思维，又深化了对课文内容的理解，可谓一举多得。 四 学习部首，指导书写。 五 推荐读物，课后拓展。 1.、指导书写 （1）师在田字格中范写“忘、乌、可、记” （2）师巡视指导 1、推荐读物《尊敬长辈的故事》《孔融让梨》。 2、鼓励学生自己阅览有关尊敬长辈，关心他人的故事。 学生在田字格中描写“忘、乌、可、记” 指导学生认清每个字在田字格中的正确位置，培养学生先观察后落笔的写字习惯。 课后拓展除了是让学生和所学生字的“再次碰面”外，更是为了培养学生“爱读书