中华文化与民族精神-教学设计.docVIP

中华文化与民族精神－教学设计 姓名：张元雷 单位：樵舍中学 任教学科：思想品德 课题 中华文化与民族精神 课 时 一课时 课 型 新授课 教 学 目 标 知 识 与 技 能 了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异 过 程 与 方 法 对文化不同会导致行为方式差异的理解能力；与不同文化背景的人交往的能力；对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。 情感态度 价值观 尊重不同民族文化的价值，能够以平等态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；克服面对文化差异产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化价值，对本民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派 教学重点 了解文化的多样性和丰富性 教学难点 认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐乐章。 教学方法与手段 问题教学法、体验教学法、多媒体辅助教学。 学情分析 初中生，特别是农村的中学生，虽然了解一些身边的民族文化，但了解不多，不全面。同时，面对少数民族地区的丰富多样的文化和复杂的形势，人生观形成时期的中学生，难免会陷入一些误区，诸如：不能平等地对待和尊重各种文化，对某些文化存在排斥的心理。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，日益扩大的开放，频繁的交流，先进的交通工具，把56个民族紧密的联系在一起，因此我们要善于与不同、民族的人交往，要了解少数民族的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华。这节课让我们一同踏上中华文化之旅，领略一下各国的文化习俗。 学生在老师创设的情景中进入新课。 语言导入，意在引导学生走进多元文化博大精深的中华文化之旅。 新课 活动一：感受世界文化的丰富性和多样性? 教师担任主持人的角色，指导学生开展活动，并引导学生感受这少数民族的文化特点。 部分小组学生的代表带领师生进行中华文化之旅，其中包括道，佛、基督、伊斯兰教的历史。 了解了中华文化的风采。感受外来文化的丰富多彩。 活动二：理解文化差异性和平等性 出示一句唐诗“欲穷千里目，更上一层楼”，让学生进行方言讲习 听各种方言的录音，对比感受不同的韵味。 通过翻译唐诗的活动体验，让学生明白中外文语言文化差异；语言是一种文化。文化存在差异,不分优劣，各有千秋。 活动三：明白不同的文化会导致不同的待人处世方式，并感悟我们应该怎样对待文化的差异。 情景问答——其实你不懂我的心。出示两个情景，提问 学生遇到这样的事情，你会怎么办。这不仅可以说明不同的文化会导致不同的待人处事方式，还可以反映出我们对待不同文化的态度。 学生在处理问题中发现情景反映的问题 让学生进一步体会文化的平等性。同时明白文化的差异性导致人们待人处事的不同。 活动四：体会文化的融合 观看视频 让学生体会到世界各种文化在相互融合和相互促进中，逐渐形成多元和谐的中华文化。并通过活动体验，培养学生观察和体验生活的能力。 课堂小结；分享收获，引导学生进行反思总结，谈收获，老师在总结归纳。 学生谈收获 培养学生的反思能力和总结概括能力，并生化本节课的主题，引出下一节课的学习。 教 学 反 思 教学实现了由灌输向教会学生正确的选择转变。选取了多样的形式，根据不同内容，统筹安排。利用形式多样的、开放的教学活动，让学生参与教学，主动学习。通过讨论、质疑、表演、查阅资料、访问调查、学生讲课等方法，充分发挥学生的主体性；利用丰富多彩的教学手段，如板书、投影、录音录像、多媒体等要适时应用，充分调动学生的学习兴趣。 本来，学生对文化的丰富多彩往往只停留在表面认识上，并真正、全面、系统地感受多样性的文化。教学中，充分利用网络资源让学生根据兴趣选取文化的不同表现形式，合作搜集、整理、展示多彩文化与其他同学交流、分享。既丰富了学生的知识，又为理解多样性和差异性及正确对待不同提供情感基础，取得良好的教学效果。