正弦定理及余弦定理的应用.ppt

(1)求索道AB的长； (2)问乙出发多少分钟后，乙在缆车上与甲的距离最短？ (3)为使两位游客在C处互相等待的时间不超过3分钟，乙步行的速度应控制在什么范围内？ 考点1　用正弦定理和余弦定理解 三角形的常见题型 测量距离问题、高度问题、角度问题、计算面积问题、航海问题、物理问题等． 1．建立解三角形模型 三角形和实际问题息息相关，在实际问题中可以抽象出一个或几个三角形，然后通过解这些三角形得出这些问题的解．在这个过程中贯穿了数学建模的思想，即从实际出发，经过抽象概括转化为数学问题． 2．解三角形应用题的一般步骤 (1)准确理解题意，分析题意，分清已知和所求，特别要理解题中的有关名词、术语． (2)根据题意画出示意图． (3)将需求问题归纳为数学问题，即归结到一个或几个三角形中，通过合理地运用正、余弦定理求解． 考点2　实际问题中的常用角 1．仰角和俯角 在视线和水平线所成的角中，视线在水平线______的角叫仰角，在水平线_____的角叫俯角(如图所示) 2．方位角：从指北方向顺时针转到目标方向线的_____，如图1中方向线PA、PB的方位角分别为40°、240°. 3．方向角：指北或指南的方向线与目标线所成的小于90°的________，叫做方向角，它是方位角的另一种表示形式，如图2所示，目标线OA，OB的方向角分别为北偏东_____和南偏西_____. 4．坡度：坡面与水平面所成的________的度数． 四个步骤 解三角形应用题的一般步骤： (1)阅读理解题意，弄清问题的实际背景，明确已知与未知，理清量与量之间的关系． (2)根据题意画出示意图，将实际问题抽象成解三角形问题的模型． (3)根据题意选择正弦定理或余弦定理求解． (4)将三角形问题还原为实际问题，注意实际问题中的有关单位问题、近似计算的要求等． 两种情形 解三角形应用题常有以下两种情形 (1)实际问题经抽象概括后，已知量与未知量全部集中在一个三角形中，可用正弦定理或余弦定理求解． (2)实际问题经抽象概括后，已知量与未知量涉及到两个或两个以上的三角形，这时需作出这些三角形，先解够条件的三角形，然后逐步求解其他三角形，有时需设出未知量，从几个三角形中列出方程(组)，解方程(组)得出所要求的解． 题型1　测量距离、高度和角度问题 【例1】如图所示，为了测量河对岸A，B两点间的距离，在这岸定一基线CD，现已测出CD＝a和∠ACD＝60°，∠BCD＝30°，∠BDC＝105°，∠ADC＝60°，试求AB的长． 【变式训练1】如图，A，B，C，D都在同一个与水平面垂直的平面内，B、D为两岛上的两座灯塔的塔顶，测量船于水面A处测得B点和D点的仰角分别为75°，30°，于水面C处测得B点和D点的仰角均为60°，AC＝0.1 km.试探究图中B、D间距离与另外哪两点间距离相等，然后求B，D的距离． 【例2】如图，山脚下有一小塔AB，在塔底B测得山顶C的仰角为60°，在山顶C测得塔顶A的俯角为45°，已知塔高AB＝20 m，求山高CD. 【点评】(1)测量高度时，要准确理解仰、俯角的概念； (2)分清已知和待求，分析(画出)示意图，明确在哪个三角形内应用正、余弦定理． 【变式训练2】如图所示，测量河对岸的塔高AB时，可以选与塔底B在同一水平面内的两个测点C与D，现测得∠BCD＝α，∠BDC＝β，CD＝s，并在点C测得塔顶A的仰角为θ，求塔高AB. 题型2　测量与航行有关的问题 【例3】某港口O要将一件重要物品用小艇送到一艘正在航行的轮船上，在小艇出发时，轮船位于港口O北偏西30°且与该港口相距20海里的A处，并正以30海里/小时的航行速度沿正东方向匀速行驶．假设该小艇沿直线方向以v海里/小时的航行速度匀速行驶，经过t小时与轮船相遇． (1)若希望相遇时小艇的航行距离最小，则小艇航行速度的大小应为多少？ (2)为保证小艇在30分钟内(含30分钟)能与轮船相遇，试确定小艇航行速度的最小值； (3)是否存在v，使得小艇以v海里/小时的航行速度行驶，总能有两种不同的航行方向与轮船相遇？若存在，试确定v的取值范围；若不存在，请说明理由． 【变式训练3】(2014上海十三校联考)钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，如图：点A、B、C分别表示钓鱼岛、南小岛、黄尾屿，点C在点A的北偏东47°方向，点B在点C的南偏西36°方向，点B在点A的南偏东79°方向，且A、B两点的距离约为3海里． (1)求A、C两点间的距离(精确到0.01)； (2)某一时刻，我国一渔船在A点处因故障抛锚发出求救信号．一艘R国舰艇正从点C正东10海里的点P处以18海里/小时的速度接近渔船，其航线为P→C→A(直线行进)，而我东海某渔政船正位于点A南偏西60°方向20海里的点Q处，收到信号后赶往救