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乘综合实践活动之风，扬思想道德教育之帆 ——谈谈学校开展的主题式德育研究活动 浙江省舟山市定海小学 张琳娜 内容摘要：从新课程关注“学生终身发展需求”这一先进理念出发，将“学校少先队活动”、“学校德育活动”与“新课程综合实践活动”优化整合起来，构建一系列开展主题式德育研究活动的策略，开展主题式德育研究活动，进一步深化少先队活动和综合实践活动，借综合实践活动之风，扬德育活动之帆，从而培养学生创新精神和综合实践能力，促进学生的整体发展。 关键词: 综合实践 主题式 思想道德教育 一、开展主题式德育研究活动的必要性 （一）是探索新形势下学校德育德育是全面发展教育的重要组成部分。它最重要的是研究人的德性的形成规律，而人的德性必须在自然的活动中形成。那些抽象的道德戒律光靠说教不能深入人心。脱离学生的实际经验悖离学生品德发展规律德育工作，内容空泛，方法成人化，目标缺乏层次性。而新形势给学校教育者提出的重要任务，就是要使学生形成关于人的美、关于人的思想、情感和体验中的高尚和神圣的东西的观念。使这些观念成为有血有肉的东西用高尚的道德行为的生动实例来充实它。，开发校园名人资源，给学生以鼓励，给学生以奋发的情感冲动，激励精神体验，更加近距离地增强教育的针对性和亲和力，让学生感到名人事迹、名人形象可信可感，可亲可近，建立德育目标，。”综合实践活动课程，造成课程的整合特点与课时规定的分裂。为了学校综合实践活动更加有效开展，建立综合实践活动新体系，开展主题式德育研究活动这项研究十分必要。 （三）是创建学校少先队创新教育新局面的需要 面对新课程课时设置的调整，班队课独立设置的取消，少先队如何依托课堂教学主阵地开创少先队工作新局面？我们认为必须紧紧地抓住新课改这一千载难逢的机遇，走出少先队，走进新课程，利用少先队已有的优势，找准少先队与课改的结合点，实现课队融合、多向互动、协调共兴。于是，我们将这个结合点落脚在开展主题式德育研究活动上。 我们从新课程关注“学生终身发展需求”这一先进理念出发，将“学校少先队活动”、“学校德育活动”与“新课程综合实践活动”优化整合起来，来开展“主题式德育研究活动”，进一步深化少先队活动和综合实践活动，借综合实践活动之风，扬德育活动之帆，从而培养学生创新精神和综合实践能力，促进学生的整体发展。 二、开展主题式德育研究活动的策略 （一）加强领导，健全组织，形成研究活动的管理系统 1．成立领导小组研究小组。为顾问校长为组长教科室主任教科室主任为副组长，组长为，全面负责工作一月一次研讨定期研究、调整实施情况，以听课形式，及时总结经验，发现问题纠正偏差建立动态发展机制。走“从教师中来、到教师中去”的民主建设之路，将教师中的优秀经验不定期地吸取到中来，根据推进不定期修订方案，以形成最适合我校师特点的校特色的、能促进学生最佳发展机制①按计划请专家到校指导、讲座；②定期进行理论培训；③各参与教师加强自学、交流、做好读书笔记。 ⑷加强研究活动常规管理：①制定切实可行的各种研究活动制度和表册；②每月例会，交流研究活动中的成败得失；③每学期围绕研究活动目标上好研究课；④及时作好阶段总结；⑤期末及时汇编优秀研究活动课堂教例和经验论文等，做好总结、奖励和资料归档等工作。 （二）整个过程注重发挥学生的自主性，老师注重指导的科学性，要求学生亲自知识的获得过程，通过一列的研究活动寻找出问题的答案。 题的确定充分体现学生的主性，体现了由下而上的原则。所选题的范围以学生的为载体，涉及到学习、生活、、文化等方面，为研究的成功奠定了扎实的基础。在研究过程中教师注重创设一种民主、平等、和谐、自由的研究环境，师生平等，教学相长，最大限度地提高学生的自由度，让每个学生的创造性得以发挥。其整体操作是问题为中心，沿着提出问题——解决问题的方向，比较关注学生提出问题，解决问题的能力，在探究过程中学生始终带着浓厚的兴趣围绕问题解决，通过查阅资料收集信息，并依靠已有的知识为问题可能有的答案进行猜测，提出假设，然后依据假设设计并完成，最后得出结论。课题研究的成果体现多样化展示，充分表现学生认识、情感、能力方面的提高。作品展示。想象画手工小制作等。这些都有助于树立学生的自信心，培养学生的团结协作精神举办主题会进行汇报。这种方式的课题成果汇报保证了学生参与，大家在相当民主的环境下畅所欲言，纷纷发表自己的看法或汇报研究的结果，为创设了良好的展示自我的舞台。 “学校体育器材安全隐患”、“市民闯红灯情况调查”、“中小学生交通安全调查小学生骑自行车情况调查……”“平时孩子不善与人交往。孩子参加了这样的实践活动，胆子大了，活动组织能力、实践能力也强了，这比布置其它任何书面作业都要好上几倍，希望学校多开展这样的活动。” 在综合实践领域中，学校将德育和综合实践活动、少先队活动整合起来开展的这项