认识时间详细教案.doc

《认识时间》教案 教学内容: 二年级上册教材第90页例1、第91页例2。 教学目标： 知识与技能：通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格，理解1小时=60分；掌握读取时间的方法，并能解决简单的实际问题。 过程与方法：在观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念。 情感态度与价值观：感悟时间与生活的密切关系，培养应用意识和学习数学的兴趣。 教学重点:认识时间单位：时、分，理解1时等于60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。 教学难点:理解 教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的 规则是先请12同学一个一个的报数，报到12后，再请12名同学5个5个的数数，看看会数到几？ 教师：12名同学5个5个的数，最后会数到几呢？ 情境再现，导入新课 教师：同学们在一年级时已经学了认读整时， 请观察图中的钟表，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（多媒体出事教材例1主题图） 学生尝试读，让学生介绍自己的想法。 教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间） 活动探究，自主学习 钟面结构的回顾 教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一 说你看到钟面上有些什么？ 谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在学具上笔画1小格）是什么意思？ 认识1分、几分 师：对，分针是来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。 分针在钟面上走2个小格的时间是几分?3小格?4小格呢? 好,现在分针从刻度12走到了刻度1,经过了几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分) (继续拨动钟面,分针1格1格走向刻度2):现在分针指向刻度2,经过了几分?为什么? 活动:现在请同学们以小组为单位,数一数,算一算,看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数,各经过了几分。 提问：分针走一圈是多少分钟？你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？演示分针走到5、8，提问：各是几分 同桌之间进行你拨我说游戏：一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。 教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？ 教师：（将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？ 小结：时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时。分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。 初步尝试读时间 教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍 给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是8时5分的？ 虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。 认识1时=60分 活动：下面，请同学们和老师一起拿起钟面“拨一拨”。我们首先拨到 12:00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读）。再加拨到数字“6”拨出12:30后，讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拨回12让学生读出钟面上的时间。 教师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样 的？与12:00时的时针、分针位置有什么相同和不同之处？ 分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？ 质疑：这说明1时和60分时什么关系？ 引导学生总结：分针走一圈，时针走了一大格。1时=60分 自主学习例2 出示教科书例2图3个钟面图：让学生先独立读出时间，再尝试写出来。 强调：4:05，在这种表示方法中，如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加0。 4:45时，时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15分5时，也就是4时45分。 集体汇报，尝试归纳小精灵的话强调：时针走过数字4，而不是指着数字4 完成教材第91页“做一做”。 学生自主练习，小组讨论，再全班交流。 巩固练习：完成练习二十三第1题，第2题。 三、课堂小结 下课时间到了，请同学们看现在的时间多少？ 四、作业布置： 回家后，把上午和下午放学到家的时间记下来。 板书设计： 认识时间 1小时=60分 《9加几》说课稿 各位老师你们好，今天我说课的内容是人教版数学一年级上册第八单元《9加几》。首先我对本教材进行分析： 说教材。 教材所处的地位和作用：本节课是20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏将对今后计算的正确率和运算速度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。让学生用“凑十法”计算9加几的加法。让学生理解“凑十法”的思维过