- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
“1X”群文阅读类型初探
“1+X”群文阅读类型初探2014年11期 笔者通过实践,从单元重组、方法层面、结构层面等维度初步探索出三种比较有效的 “1+X”群文阅读类型。 一、基于教材式的单元重组型 现行的小学语文教材大多以人文为主题组合单元,一个单元围绕一个主题往往选编了四篇课文。单元重组型群文阅读根据议题的需要,重组单元文章,适时兼顾人文主题。下面以人教版六年级上册部分单元重组为例进行分析。 教材原主题 调整后的“主题” 第一组:感受自然 山中访友 山雨 草虫的村落 索溪峪的“野” 第一组:我们的家园 山中访友 山雨 草虫的村落 索溪峪的“野” 老人与海鸥 跑进家来的松鼠 金色的脚印 只有一个地球 这片土地是神圣的 青山不老 观看电影《家园》 第二组:祖国在我心中 詹天佑 怀念母亲 彩色的翅膀 中华少年 第二组:如何欣赏艺术(事实与联想) 伯牙绝弦 月光曲 蒙娜丽莎之约 我的舞台 第三组:心灵之歌 穷人 别饿坏了那匹马 唯一的听众 用心灵去倾听 第三组:曾经的留洋学童 詹天佑 怀念母亲 彩色的翅膀 中华少年 第四组:珍爱我们的家园 只有一个地球 鹿和狼的故事 这片土地是神圣的 青山不老 第四组:初识鲁迅 少年闰土 我的伯父鲁迅先生 一面 有的人 第五组:初识鲁迅 少年闰土 我的伯父鲁迅先生 一面 有的人 第五组:帮助别人有方法 穷人 别饿坏了那匹马 唯一的听众 用心灵去倾听 重组教材中文章的“群”打破了单元主题,有从人文内涵角度组成“群”的,如“我们的家园”议题;有以人物角度组成“群”的,如“曾经的留洋学童”;有从学会思考角度组成“群”的,如“如何欣赏艺术(事实与联想)”一组。单元重组的“群文”以教师所教的年级段教材为例,重在找到组群的线索,用线索贯穿文章。 单元重组型的群文基本上是基于人文内涵的思考,通过重组后,更贴近学生实际水平,让学生有话可说,有感可发。 二、方法层面的“1+X”群文类型 因教学中所运用的关键阅读方法分成三类。 求同型。求同型“1+X”群文阅读,意在找出不同文章的共同点。高段《山川名胜民间传说一组》,教师选择了四年级的选读课文《武夷山与阿里山的传说》作为群文阅读的“1”,匹配以《日月潭的传说》《神女峰的传说》两则故事,用思维导图来导学,学生在小组合作中类比出三则故事在情节安排、人物形象、语言表达和历史起源等方面的共同点。思维导图的介入旨在构建“学为主”的课堂,学生类比时会形成明显的“聚合性”。 比异型。比异型“1+X”群文阅读,要求找出文本的差异,这种差异可能是事实的差异,也可能是情感的差异、观点的差异,或者是表达方法的差异。如人教版三年级上册有一篇童话《巨人的花园》,在学习文章的时候对比阅读原文《自私的巨人》,学生通过对比发现选文无论是人物形象的刻画,还是情节的发展走向改动是很大的,原文中语言的表达更形象,人物的性格更多面,表达的内涵更丰富。这种比异型的教学,在不知不觉中将学生引向更加广阔的阅读天地,品味了经典的魅力。 整合型。文本所叙述的事实或讨论的问题是相同的,但材料的角度不同,或者呈现的是“碎片”需要读者“拼装”阅读。如人教版四年级上册中的《长城》一文,表达了对古代劳动人民智慧的赞赏,全文的笔调完全是正面的、向上的。整合了英国作家毛姆写的《长城》和我国历史学家葛剑雄先生写的《长城》,学生对长城的认识可能会更加辩证,更加“一分为二”,在认识上完全是别样的感受。 三、结构层面的“1+X”群文类型 举一反三式结构,即先读一篇文章,再读一组文章,常规的“1+X”群文阅读教学做法都是如此,由此及彼,以一篇带多篇,从例文的“1”到课外阅读中的“X”。如“反复结构的童话”一组,先指导学生阅读《小壁虎借尾巴》,理解小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过,师生共画文章的情节结构图;再指导学生阅读《渔夫和金鱼的故事》《七颗钻石》《犟龟》一组文章,自己画一画每个童话故事的情节结构图,让学生在比较中发现童话故事中“反复结构”的表达方式。这种教学结构以一篇带多篇,教师容易教,学生容易学,可操作性强,能很好地提高教学目标的达成度。 举三反一式结构,即从一组文章中归纳出教学中的某一个关键的表达手法或写作秘诀。如“纠结的母爱”群文阅读,学生略读课文《学会看病》《剥豆》和《孩子,我为什么打你》,感受作为母亲对孩子在“去”与“不去”、“让”与“不让”、“打”与“不打”的矛盾中的那份纠结,领悟三篇文章借助心里的矛盾表达母爱的独特手法,在此基础上让学生转换视角借助文章的语境去写话。举三反一式的“1+X”群文阅读能充分发挥“群”的力量,凸显“1”的深度。 分组递进式结构,即先读一组文
1亿VIP精品文档
相关文档
最近下载
- 智能消防应急照明和疏散指示系统设计手册2017-9-30.pdf
- GB50203-砌体结构工程施工质量验收规范.pdf
- 一种高性能高稳定性纳米晶软磁材料的制备方法.pdf VIP
- 2024年退役军人事务员职业技能理论考试复习题库资料(精练300题).pdf
- 湖北省机关事业单位工人等级考试试题-高级工.docx VIP
- 2023年湖南省普通高中学业水平考试地理试题含答案 .pdf
- 2024全国“红旗杯”班组长大赛选拔考试题库500题(含答案).docx
- 2021年房间隔缺损合并心房颤动的处理策略(全文).pdf
- 育才小学国旗下的讲话-爱护眼睛,从点滴做起.doc
- 国开《特殊教育概论》期末大作业简答题(含解答).docx
文档评论(0)