课外阅读指导教学案例.doc

课外阅读指导课教学案例感受童话，了解阅读方法 所用年级：年级 教学目标： 1.激发学生阅读童话故事的兴趣，感受童话的美妙。 2.指导学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。提高阅读能力和写作水平。 教学重点。指导学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读 ?教学过程： 、猜测童话，引发兴趣 有一个小动物，因为长相原因，总是受欺侮和嘲笑。” 是哪个故事？《丑小鸭》 这个故事中有一句话深深地打动老师“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福！ 继续听：从前有一个人,她很想有一个丁点儿大的孩子。她把一粒大麦粒埋到一个花盆里，不久，开出了一朵非常美丽的大花，那个女孩儿就在花中，她是谁？—— C、你们读过的童话故事真不少。一个喜欢读书的孩子是幸福的、快乐的，老师真高兴这两个故事都是同一个人写的，作者是谁呢？喊出他的名字吧——安徒生。让我们记住他来自丹麦的一位不了起的童话作家，他写了不少童话故事，是他让孩子们的童年在美丽的童话世界中度过。 （评析：引入《丑小鸭》《拇指姑娘》这些孩子们比较熟悉的故事，激发对童话的兴趣） ?、阅读简介，了解目录 《》这本书 2、原来看简介就能大致了解书的内容，这也是一种读书方法。（板书：简介） 要想对了解看书前，我们可以先通过目录来了解一些信息，这又是读书的一种方法。（板书：目录）。读目录，边读边听边想：你对 ? (评析：在介绍故事内容时引入读书方法的指导：看整本书之前可以先看“简介”“目录”，当然还可以从“插图”等方面进行。 从“引发兴趣”到“方法指导”，将两者有机地结合在一起，然后引导学生一步步走) 四、指导阅读， 1. 读了目录，你对哪感兴趣？通过你想了解些什么？） B、文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么? 老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。 C、.读了这篇童话，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）　D、如果请你去和文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？ ? （评析：交流时可以就大家共同感兴趣的问题进行探讨，形成一些共同的关注点，形成了一种美妙的班级阅读文化。通过课内阅读，通过交流，孩子们自主地解决了一个又一个疑问，也留下了新的问号；） 六、拓展阅读， 　这节课，我们一起走进了童话，还了解了一些读书方法。只要你愿意，通过课外阅读，认识更多童话世界的主人公，童话归纳起来有四种，包括拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）、知识体童话，等等。而世界著名的四大童话有：《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）。你们可能都读了其中的一部分童话吧！歌德说过“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交流”。 （分析和反思：童话阅读，如果只是兴趣和习惯那还不够，是一个练笔的好机会，丰富学生想象力、语言表达能力，更是提高了学生的感悟能力和创造能力。新课标指出：教师、学生、文本是平等、独立、自组织的“对话源”。如果学生能在自主阅读和老师引导的基础上进行创作，这不正让学生在这个过程中形成一个有思想的人吗？因此，我认为应该抓住阅读的契机，让学生进行运用，让阅读发挥它最大的光和热。）