2009学年第一学期四五年级上册导读备课资料.docVIP

第一课时 导读目标： 1、了解童话世界里的真善美，在课文《白雪公主》中，故事多限于情节的叙述，极少人物心理和自然环境的描写。文中的叙述性语言和人物的语言不同；白雪公主、新王后和魔镜的对话各具特色；新王后和魔镜的七次对话起到了穿针引线的作用，语句重点和情调各异。 2、通过导读，教师引导学生了解个别字、词、句的含义等，渗透一些读书注意事项，让学生静心进入故事阅读。 导读内容：小学生语文新课标必读《格林童话》——白雪公主 导读过程： 一、指导白雪公主 1、给下列加点的字注音。 钳子（ ） 嘀咕（? ）（? ） 邪恶（? ） 遵命（? ） 瞅着（? ） 惊讶（? ） 拴住（? ） 凶残（? ） 涂抹（? ） （qián dí gu xié zūn chōu yà shuān? cán? mǒ ） 2、根据拼音写出汉字。 灵jiù___??警tì___??chuō___死?? 脸jiá___? pí___ 倦 tán___ 木? miǎn___ 强 （柩? 惕? 戳? 颊? 疲? 檀? 勉） 3、解释下列句中加点的词语。 ①王后大吃一惊，忌妒的脸都青了。 忌妒：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。 ②卖东西的老婆子不是别人，就是那个邪恶的王后。 邪恶：行为不正而且凶残。 ③王后目光凶残的打量着她。 打量：观察人的衣着外貌。 4、文学常识填空。 《白雪公主》选自__________，作者是___国的__________和_________，他们两人是语言学家、童话作家。 （《格林童话全集》?? 德??? 雅各布·格林???????威廉·格林） 5、新王后第四次陷害白雪公主是采用的什么办法？概括回答。 ?（是用毒苹果毒害她。） 〖点击思维〗 1、注意“钳”“邪”不要误读为“gān”“yá”；“嘀咕”的“咕”此处要读轻声。 2、解释词语很多时候是靠结合语境推测，比如“打量”根本无须查字典，只要结合具体的句子加以理解就可以了。 3、《格林童话》产生于19 世纪的德国，但它不是一个孤立的存在。《格林童话》中有不少故事在欧洲的其它国家同样广为流传。还从遥远的非洲、亚洲摄取了营养，反过来，《格林童话》又成为后世作家创作题材的来源。 4、在通读全文的基础上，初步把握故事的大体情节安排。? 〖语言特色〗 格林兄弟是语言学家，他们编汇的《德语语法》《德语词典》，堪称是现代日尔曼语言的奠基之作和丰碑。《格林童话》源于民间文学，在搜集整理过程中，他们本着民间文学口传易记的的需要，本着符合少年儿童幼小心灵的接受能力的原则，对语言作了适当的清理、加工。所以，在课文《白雪公主》中，故事多限于情节的叙述，极少人物心理和自然环境的描写。文中的叙述性语言和人物的语言不同；白雪公主、新王后和魔镜的对话各具特色；新王后和魔镜的七次对话起到了穿针引线的作用，语句重点和情调各异。 第二课时 教材分析：　　　《灰姑娘》是一篇童话故事，选自《格林童话选》。课文记叙了一个可怜的灰姑娘在生母死后，受尽继母和两个妹妹的欺侮、嘲笑，过着艰难的生活。但她一直牢记生母的嘱托，为人始终虔诚、善良。后来，国王举行盛大的舞会，想为王子物色未来的新娘。被继母关在家里的灰姑娘得到了仙女的帮助，有幸参加了舞会并被王子选中，最终成为了王子的新娘。这个故事前半部分具有悲剧性，但结局却是圆满的。1、情感目标引导学生从童话故事中懂得做人要虔诚、善良，好人终有好报，培养学生良好的思想品德。2、能力目标（1）培养学生抓重点词句理解短文内容的能力。（2）培养学生“从内容体会思想”的能力。3、认知目标通过抓短文中的重点词句正确理解课文内容。（一）重点从短文的一些重点词句中正确理解课文内容，领会故事蕴含的道理。（二）难点理解灰姑娘的遭遇，并对灰姑娘的命运产生同情心。（三）疑点从灰姑娘的经历中，领悟道理：做人要虔诚、善良，好人终有好报。（四）解决办法在语言文字的训练中渗透思想品德教育，发展思维。一、启发谈话，引入新课。同学们喜欢童话故事吗？（生答）你们平时都听过或看过哪些童话故事呢？（学生根据平时阅读的情况回答）是啊，这些童话故事情节大都曲折离奇，生动有趣，语言形象、通俗。在写法上也常采用夸张、拟人、想象等艺术手法。而且很多童话故事都充满了热情与理想，深受我们广大少年儿童的喜爱。同学们这么爱读童话故事，今天我们就一起来学习一篇非常有名的童话故事——《灰姑娘》。（板书：灰姑娘）二、初读短文，整体感知。1、在学习这篇童话之前，我们回忆一下：读一篇文章，先要注意一下什么？（注意题目）看了题目你怎么想？（学生提出自己的疑问，如：为什么大家会叫她“灰姑娘”呢？灰姑娘是怎样的一个姑娘呢？……）2、接着我们要读全文了。在读全文的时候，又要注意什么？（首先要读懂全文主要讲了一件什么事，还要弄明白短文先写的什么，再写的什么