频率和概率教案及有关解说.docVIP

频率和概率教案 一、教学目标1、知识与技能目标 （1）了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，进一步掌握概率的意义及频率与概率的区别; （2）在正确理解随机事件的不确定性和频率的稳定性的基础上，能辨析生活中的随机现象，澄清生活中对概率的一些错误认识. 2、过程与方法目标 通过对现实生活中的“掷图钉”“掷硬币”“彩票中奖”等问题的探究，体会随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，理解概率统计在实际生活中的作用，初步掌握利用数学知识思考和解决实际问题的方法. ３、情感态度与价值观目标 通过本节的学习，引导学生用随机的观点认识世界，使学生了解偶然性与必然性的辩证统一，培养辩证唯物主义思想. 二、教学重点、难点重点：概率的定义.难点：对概率定义的理解，频率和概率的区别. 三、启发式教学法教具：、多媒体 四、教学 学生在初中就接触过三种事件（必然事件、随机事件、不可能事件），下面给出一些事件让学生判断. 事件一 事件二 事件三 事件四 （二）实践探究　获得新知 让学生在相同的条件下自己动手掷图钉20次，记录“钉尖朝上”的次数，并绘制频率图来观察出现“钉尖朝上”的频率变化趋势. 分析：通过上面的试验，我们可以看出：出现“钉尖朝上”的频率是变化的，但是在大量重复试验时，它又具有“稳定性”----在一“常数”附近摆动. 抽象概括 （1）在大量的重复试验的情况下，出现“尖顶朝上”的频率会呈现出稳定性，即频率在一个“常数”附近摆动.随着试验次数的增加，摆动的幅度具有越来越小的趋势. （2）有时候也可能出现频率偏离“常数”较大的情形，但随着试验次数的增大，频率偏离“常数”的可能性会减少. （三）历史试验　　突破重点 历史上曾有人做过掷硬币的试验试验结果如表 提出问题： （1）每次试验的频率是确定的吗？ （2）试验的频率有什么特点？ （四）动画演示 形成概念 找一根粗细均匀，长度为?d?的细针，在一张白纸上画上一组间距为? L?的平行线（方便起见，常取?L?=?d/2），然后一次又一次地将小针任意投掷在白纸上.这样反复地投多次，数数针与任意平行线相交的次数，于是就可以看出针与白纸相交的频率及其变化情况. 提出问题：（1）频率是确定的吗？ （2）随着试验次数的增加，频率有什么变化？ 引导学生回答：频率是变化的，但是在常数0.31附近摆动. 抽象概括 在相同的条件下，大量重复进行同一试验时，随机事件A发生的频率会在某个常数附近摆动，即随机事件A发生的频率具有稳定性.这时我们把这个常数叫做随机事件A的概率，记作 并且我们有 技能演练 应用巩固 演练1 （1）计算表中优等品的各个频率? （2）该厂生产的电视机优等品的概率是多少？ 演练判断下列说法的对错（学生讨论）： （1）抛掷一枚硬币，有可能出现正面、也有可能出现反面； （2）因为抛掷一枚硬币出现正面的概率是0.5，所以抛掷两次肯定会有一次出现正面； （3）因为抛掷一枚硬币出现正面的概率是0.5，所以抛掷12000次 时，出现正面的次数可能接近6000次. （六）课堂小结 渗透德育 1、本节课我们学习了什么？ 2、频率和概率有什么区别和联系 ？ 3、通过本节课的学习有什么体会. 布置作业 学以致用 必做题：课本123练习第1、3题 选做题：在上面掷图钉的活动中，根据已有的数据计算出现“正面朝上”的概率大约是多少？ 1 5月19日，解放军两栖坦克进行南海海上射击演练，一定能击中目标吗？ 5月18日，美国职业篮球联赛中，帕克一定能投中压哨球吗？ 地球会爆炸吗？