25 诗词曲五首优秀教案.docx

25 诗词曲五首教材分析本课中的五首诗词曲都是传统名篇。学习时应从整体上把握内容，以多种形式的诵读为主，在熟读成诵的基础上，引领学生品读，读出作品的节奏韵味，读出诗歌的优美意境，读出诗人的内在感情，读出字里行间的深刻内涵。如要读出《酬乐天扬州初逢席上见赠》中作者身经危难的无限辛酸、愤懑不平以及百折不回的坚定信念和乐观精神；《赤壁》中作者以敏锐的历史眼光和独到的历史认识，认为若不是东风给周瑜以方便，胜利者就可能是曹操，历史将要重写，读出其中抑郁不平之气；读出过零丁洋》中文天祥不幸被俘，决心以死明志，感人至深的忧国之痛和愿为国难死的满怀豪情；读出《水调歌头》在行云流水般的语言和美妙的意境中，乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味；读出《山坡羊?潼关怀古》借凭吊潼关古迹表现的作者对国计民生的无限忧虑。教学目标知识目标1．读准字音、读出韵律，熟读成诵。2、品味字句，研读赏析，掌握古诗词曲的表现手法。3、理解古诗词的优美意境和深刻的人生哲理。教学重、难点体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。课时安排：2课时教学过程第一课时教学任务：《酬乐天扬州初逢席上见赠》 《过零丁洋》《赤壁》一、情景导入，激发兴趣 在我国卷帙浩繁的古代文苑中，有几朵瑰丽的奇葩，那就是唐诗、宋词、元曲。它们标志着我国古代文学的辉煌。那脍炙人口的绝唱，响彻千年仍生机盎然。今天，就让我们漫步诗苑长廊中，接受一次美的洗礼吧。赏析《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1、老师范读，学生注意其节奏，重音。然后学生练习朗读。2、回顾刘禹锡作品思想特点：《陋室铭》——“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有？”；《秋日》——“我言秋日胜春朝”，可见刘禹锡的作品风格是什么？（积极乐观向上）3、了解本诗写作背景：敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。酬，这里是酬谢的意思。4、、理解诗意：参照注释理解诗歌内容。（小组合作释词后串译大意，然后找学生按四联展示）?我在巴山楚水这个凄凉的地方，度过了二十三年沦落的时光。怀念旧友我徒然吟诵起闻笛小曲，回到家乡才感到人事皆非。沉船的旁边正有千万艘帆船驶过，病树的前头已是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗章，我暂且借这一杯美酒振奋精神。5、品评全诗，按以下问题进行赏析（小组合作交流）（1）首联交代了什么？“凄凉地“弃置身”表露了诗人什么样的心情？交代：贬地之荒僻，贬时之漫长。心情：痛苦而又孤寂。（2）颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。特点：用典。用“闻笛赋”和“烂柯人”典故。现状：写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。心情：面对此景诗人抒发自己对老友的怀念和无限悲痛惆怅之情。（3）　颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？这两句包含了怎样的哲理？这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢 ？“沉舟”与“病树”自比遭贬；“千帆过”与“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。何必为我一人可惜？显示了诗人心胸豁达。这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满了哲理，（4）结合诗题，谈谈尾联的用意？回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。齐读这首诗并背诵。小组合作学习《过零丁洋》1、解文天祥及诗作背景。 文天祥(1236～1283)，字履善，一字宋瑞，号文山，吉州吉水（今江西省吉安市）人。南宋大臣、文学家。他二十岁即中进士，状元出身，官至丞相，封信国公。1279年元军追击宋军路过零丁洋时，强迫文天祥写信劝降正在海上坚持抵抗的宋将张世杰，被他严词拒绝，并写下了这首咏志诗作为回答。2、四人一小组，参照课下注释理解诗意，思考探究： ①首联写了诗人怎样的经历？ ②颔联“风飘絮”和“雨打萍”比喻什么？上下两句有何联系？③颈联中的“惶恐…‘零丁”双层含义是什么？表达了作者怎样的感情？④尾联是千古传诵的名句，表明了诗人怎样的气节？ ⑤请同学们谈谈你所知道的中国历史上“留取丹心照汗青”的事例及写骨气的诗句。 (3)全班展示研读赏析收获。老师补充明确。要点提示如下： ①一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵抗元，出生入死，历时四年。 ②“风飘絮”比喻国家命运惨淡危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。以比喻写国势和身势，生动形象，而