李静3课三四课时.doc

课 题 3、敬业与乐业 学 科 语文 总课时数 4 教学课时 3、4 授课班级 聋部高中三年 授课类型 新授 教学内容 详细、深入的分析本课的内容，研读揣摩理解文章的论点、论据、论证。 教学目标 1．引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。 2.摘录并积累大量经典语句、格言。 3.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。 4.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。 教学重点 1.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。 2.理解这篇演讲词的结构安排。 教学难点 对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。　 教 法 思考质疑法、交流法、心得小结记录法 学 法 比较阅读 （板书课题、作者） 讲授内容（知识点、例题……） 学生活动 （回答问题、动手实践、讨论等） 一、研读揣摩 学生自读课文8-9段，并思考。 （多媒体投影出示问题） 1.理清作者论证“乐业的重要性”的结构。 2.在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？ 3.文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。 二、质疑问难 1.学生发问。学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解答，教师可做适当引导。 2.教师发问。在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不可去掉？ 三、体验反思 课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。 四、探讨文章的语言特色 [过渡] 本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。 1.引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。 　 2.语言通俗，如话家常。 　 3.结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。演讲最后，“盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接的心灵诉求　　 学生思考，四人小组讨论交流，由中心发言人代表本组发言，全班交流。最后明确答案要点： 　 　 2 师点拨学生 3、读课文，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，明确问题要点： 二、学生自读课文后思考，小组讨论研讨。然后全班交流，学生相互补充，最后统一答案要点：（用大屏幕投影出示问题）学生思考讨论，踊跃做答，教师做适当点拨。 三、　此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辨证的理解人生问题。所讨论的问题比较复杂，应根据学生的理解水平来把握讨论的深度。 　四、可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充，最后多媒体出示： 学生明确: 1.作者先摆出司空见惯的反面的现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是有趣味的，……为什么呢”，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由。 2.作者主要运用了事例论证和道理论证。 3.首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，达到“乐以忘忧”的境界。 二、鼓励学生讨论,踊跃做答，教师做适当点拨。 三、本环节采用学生辩论的形式进行，教师作适当发问、引导、点评。 四、 1、 例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’”　 　2、例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。 3、例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？” 巩固练习 练 习 内 容 教 师 讲 评 1、读积累的经典语句、格言。 2、说说生活中敬业乐业的事迹以及你对此的看法。 让同学们把经典的语句写在记事本上，并要求他们熟记背诵，以便在今后的写作或写日记中能熟练、正确的运用。 一个人生命的价值在于他在社会创造了什么价值，生活的意义在于敬业和乐业！ 课堂小结 布置作业 本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。课文结构层次清晰。开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性；最后，总结全文旨意。本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。在语言上，充分体现了口语和演讲的巧妙结合。 完成练习册第3题 板书设计 敬业与乐业