行为习惯考核细则.doc

石良中学2014-2015学年度第一学期 学生习惯养成教育活动实施方案 为进一步落实龙口市教体局关于学生养成教育的文件精神，加强学校的常规管理，促进学生良好习惯的形成，依据我校实际情况，特制定实施方案如下。 一、活动目的： 结合我校推行的传统文化特色教育，使学生的各种不良行为习惯得到根本性的转变。创设一个优美、和谐的学习、生活环境，使学生树立起正确的人生观和价值观。 二、组织领导 组 长：王喜泳 三、主要内容： 以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及《弟子规》为基本内容，深入开展学生行为规范教育，正确引导学生的道德行为，培养学生的道德情操，提高学生的道德认识。从规范行为习惯做起，从提高学生基本素质做起，培养中学生良好的道德品质和文明行为，引导中学生懂得“行为规范 校园整洁 生活快乐 健康成长”校训的内涵。具体内容如下： （一）养成教育之行为习惯养成篇 1．培养学生举止文明的习惯。 解读弟子规“谨”之相关内容结合生活实际延伸其含义并提出要求： 一是以“四在”为切入点，即：“文明在我口中”——讲文明用语，正确使用称呼，不讲脏话、粗话；“文明在我手中”——爱护公共卫生，爱护公共财物、节约水电；“文明在我脚下”——文明行走，文明乘车； “文明在我心中”——孝敬父母，善待他人，有一颗感恩的心。二是实现“五有五无”。“五有”即：课堂有纪律、课间有秩序、集会有队伍、语言有礼貌、举止有礼节；“五无”即：地面无纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角。 2．培养学生诚实守信的习惯。 解读弟子规“信”之相关内容结合生活实际延伸其含义提出要求：“三不、一讲、四监督” “三不”即：不妄言、不抄袭、不贪慕；“一讲”即：每周以小组为单位讲一个诚信故事；“四监督”即：自我监督、同学监督、老师监督和家长监督。让学生在这些活动中养成诚实守信的道德信念，形成崇高的人格力量。 3．培养学生尊重他人的习惯。 解读弟子规“出则悌”之相关内容，结合生活实际延伸其含义提出要求：“三心两不为”。 “三心”即“做人要有耐心、要专心、要静心”。耐心听他人说话，不随便打乱他人说话；专心听他人说话，不要边听边考虑其他的事情，听到别人批评时要静心听他人把话说完。“两不为”即：不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍要及时道歉；不乱动别人的东西。 4．养成守时惜时的习惯。 解读弟子规“谨”之 朝起早　夜眠迟　老易至　惜此时 结合生活实际延伸其含义提出要求： 一是学会听乐辨行。每天根据学校播放的音乐的规律按时作息、进入就餐和自习状态。 二是利用古诗歌及儿歌题材的相关作品进行观念强化。如《昨日歌》《今日歌》《明日歌》《惜时守时拍手歌》 5．养成感恩的习惯。 解读弟子规“入则孝”之相关内容，结合生活实际延伸其含义提出要求：孝敬父母、尊敬老师 具体活动：一是实行课前、餐前诵读感恩词活动。二是利用音乐课每月学一首感恩歌曲。三是完成一篇“亲情作文”——《写给父母的话》四是布置爱心家庭作业：为父母捶捶背、打一次水、洗一次脚。五是和父母老师说一句“对不起、请原谅、谢谢你、我爱你”。 6．养成勤俭节约的好习惯。 解读弟子规“谨”之“ 衣贵洁 不贵华上循分 下称家 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则”，结合生活实际延伸其含义提出要求： 一是开展“五个一”活动，即“节约每一滴水，珍惜每一度电，节省每一张纸，不浪费每一粒粮，不乱花每一分钱”比赛活动，抵制浪费现象，倡导节约之风。 二是在餐厅设置光盘绿色通道，表扬光盘践行者。 7．养成遵守秩序的习惯。 解读弟子规“谨”之相关内容，结合生活实际延伸其含义提出要求：“两轻、一靠、三成列” 上下楼梯脚步轻，关门关窗手要轻，校内行走右边靠，三人以上自成列。 8．养成勤于动手的习惯。 解读弟子规“余力学文”之相关内容，结合生活实际延伸其含义提出要求：自己整理学习和生活用品，做到桌面整洁、内务规范、劳动积极。 9．养成讲究卫生的习惯。 解读弟子规“谨”之晨必盥　兼漱口　便溺回　辄净手等结合生活实际延伸其含义提出要求： 重点抓好“五个一”、“五个无”，要求学生“当好保洁员”。 “五个一”即：一口痰不乱吐、一件公物不损、一样文具不毁、一个脏物不扔、一口腐食不沾。 “五个无”即：身边无废纸、周围无痰迹、桌面无刻画、墙上无脚印、出言无脏话。 “当好保洁员”即：热爱劳动值日好、果皮杂物不乱抛、看见纸屑勤弯腰、相互提醒要做到。 （二）养成教育之学习习惯养成篇 解读《弟子规》求知篇“余力学文”结合实际延伸其含义： 读书法 有三到 心眼口 信皆要 方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起 宽为限 紧用功 功夫到 滞塞通 心有疑 随札记 就人问 求确义 几案洁 笔砚正 字不敬 心先病 有缺损 就补之 非圣贤 屏